幼儿园实施低碳教育的重要性

　　一、幼儿教育要跟国际接轨。
　　
　　随着低碳、低碳经济、低碳生活等理念的兴起，低碳教育也随之愈发的受到人们的关注。日本、德国、美国、英国等国从很早以前就出现了环境教育，比如，英国着名教育家卢卡斯提出的着名的“环境教育模式”,即环境教育是“为了环境的教育”、“通过环境的教育”、“关于环境的教育”.[18]
　　
　　美国的低碳教育大多与实践活动相联系，比如，许多学校开设了各种各样的课外兴趣班，其中，许多兴趣班都开设了与环境保护和低碳生活相关的内容，积极鼓励学生研究一些新型能源。为了奖励有发明创造成果的学生，有的学校还特别设立了相关的奖励措施，比如：美国马萨诸塞州的 Berkshire 学校，每年都有碧山中学奖、史密斯奖、哈佛书籍奖等等奖励[19].其中，还要再单独拿出来一个名额，奖励那些为减少污染物排放做出相关贡献的课题研究。
　　
　　同样，德国也极其重视低碳教育，从幼儿园一直到大学，随处都涵盖着低碳教育。其中，德国的低碳教育主要包括以下几个内容：第一，在环境中渗透低碳教育，崇尚自然，植被覆盖率很高；第二，在一日活动里一点一滴地渗透低碳教育，增强学生的低碳意识；第三，节约能源，合理充分地利用各种资源；第四，培养孩子们形成垃圾分类的习惯，循环再利用到处都可以看见，形成一个低碳循环再利用的网络结构。
　　
　　在国际上这些低碳理念的影响下， 我们也应该积极地发展低碳经济、传播低碳理念、营造低碳生活的氛围， 这和我们倡导的保护资源、实践科学发展观， 发展循环经济，建立健全和谐社会是一致的。因此，我们十分有必要把低碳理念带入到当今幼儿园教育之中。
　　
　　二、低碳意识要从小培养。
　　
　　孩子的成长需要良好的教育，这是幼儿教师应该重点考虑的问题。城市化的迅猛发展，钢筋水泥的居住环境给人与人、人与自然的和谐相处带来了前所未有的障碍。受当今应试教育的影响，社会、家长对孩子的教育更是重“智”轻“情”,忽视孩子的道德情感体验。孩子们奢侈浪费、随意毁坏公共物品、采摘花草等等行为屡见不鲜，甚至还有虐杀小动物。现代高科技的发展，更将孩子们与大自然隔绝，他们对大自然的了解仅仅来自于网络和电子产品，没有真正的走进自然、了解自然，更谈不上保护自然了。
　　
　　任何一种理从形成到实践， 从初步被人们所理解到渐渐的养成自觉的习惯， 都需要“教育”这一核心[20].低碳生活对于我们普通人来说，是一种态度、一种习惯，而 3-6 岁的幼儿正处于行为习惯培养的最为关键的时期。在这个时期教育和引导幼儿树立低碳理念，学会低碳生活，养成低碳行为习惯，往往容易事半功倍。此外，孩子的学习是以基于直接的体验，在日常生活和游戏中进行的。应该注重游戏和生活的独特价值，创造丰富多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过动手操作和直接体验获取知识经验的需求。[21]
　　
　　广义的幼儿教育， 包括各种有目的的、可能会影响幼儿身体发育以及认知、情感 、性格、社会性等各个方面发展的活动的总称[22].在幼儿时期，如果能给孩子以优质的教育和积极的理念，加以引导，一定帮助对孩子形成良好的个性、品德，并对其今后的发展产生深远的影响。而“低碳”、“低碳生活” 良好作为一种环保的新型理念，可以帮助人们树立正确的价值观、消费观，在人类智力开发，人格发展上都有积极的影响。在3-6岁这一阶段，将低碳理念融入幼儿园教育之中，可以引导幼儿形成良好的生活方式和行为习惯，形成积极的学习心态及较高综合素质。
　　
　　三、通过幼儿带动家庭进而影响社会低碳行为。
　　
　　树立低碳理念，对于低龄的幼儿来说，仅仅通过语言的灌输是起不到作用的，而是要从身边做起，让幼儿通过看、听、说、做身边的小事，体会感受，从而潜移默化的养成低碳行为习惯。其中，影响幼儿行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道，不同程度地影响着幼儿行为习惯的养成。
　　
　　家庭是幼儿园极其重要的合作伙伴，幼儿园低碳教育的目标主要是通过教育孩子--影响家庭--带动社会。因为幼儿具有很强的模仿性，老师、同伴，尤其是家长的的一言一行都直接影响着幼儿，所以榜样的示范作用不可小看。家长是否能够全身心地参与到低碳活动之中，对于激发幼儿参与的积极性、主动性、创新意识、合作意识，最终养成良好的低碳行为习惯都有着深远的影响。[23]
　　
　　低碳教育专题讲座、低碳活动倡议书、亲子种植园、“无车日”等一系列活动，为加强家长与幼儿的低碳意识，共建绿色环境，营造了一个可感、可知、可看、可说的低碳教育环境，既丰富了孩子们对低碳内涵的认识，同时在实践参与中培养了幼儿低碳生活的好习惯，让孩子们带动家庭和社会一起开展低碳教育活动，携手为共建我们美好的家园而努力。