结 语
在幼儿园开展低碳教育,教师对课题内涵的把握非常重要。教师要不断充电,扩大知识面,并在实践中不断调整、完善自己的教育行为,这样才能确保课题创造性地开展。本研究重在低碳行为习惯的养成。习惯的养成,注重的是幼儿主动参与和自我体验,是点点滴滴在生活中行为的积累,所以一定要注重教育的生活化原则。
成人对幼儿的影响非常重要,教师与家长在一日生活中,不能只要求孩子做到“低碳”,自己也要做到知行合一,以身作则。对幼儿在日常生活中表现出来的低碳或非低碳行为,教师要及时给予肯定或否定,明确是非观,培养幼儿的社会责任感,形成良好的低碳生活习惯。
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