第四节 模块四 音乐游戏创编
“音乐游戏”是对以上三个模块的学习总结。“音乐游戏”模块包含了很大的即兴创作因素。“音乐游戏”以音乐与动作模块课程为主，同时伴有童谣和歌唱与合唱元素，要求儿童根据音乐所提供的环境即兴创编游戏。通过“音乐游戏”,可以综合检验儿童对音乐各个基本元素的掌握情况。
有研究证明，个体的各种感觉器官对于各类信息的接收程度分别是：视觉 83%,听觉 11%,嗅觉 3.5%,触觉 1.5%,味觉 1%.如果儿童只运用听觉或者视觉来学习音乐，就只能地获得较少的、片面的信息。如果综合运用每个感官都参与音乐学习，如在音乐教学中利用歌唱、舞蹈、律动等教学内容，将视觉、听觉、触觉等相结合，可以成倍提升音乐教学的效果。音乐游戏就是将歌唱、舞蹈、律动等教学内容联系在一起的综合课程。
一、音乐游戏的概念
福禄培尔认为，通过游戏，儿童不仅可以增强体力，还能继续不断地获得智慧和道德的力量，是儿童生活最美丽的表现。在游戏中，儿童可以被培养和训练成完整的、有毅力的人，还可以被培养和训练为增进自己和别人幸福而具有自我牺牲精神的人。
约翰·赫伊津哈认为，音乐与游戏两者本身就十分相近和相似，也许这种相近和相似的下面暗含着一些本来就有的心理根源。例如，音乐与游戏的形式是受那些超越于逻辑理性之外的价值所决定的，音乐与游戏的这些价值我们只能用如“节奏”与“和谐”这样具体的概念去描述和理解。
孩子们都很喜欢游戏，尤其是在音乐活动中的游戏。当音乐响起时，好动的儿童总会表现出“蠢蠢欲动”,并伴随着莫名的兴奋。在音乐游戏中，游戏是“一种被动式含有主动性的含义”.
二、音乐游戏的特征
对学前儿童音乐教学来说，音乐游戏具有原本性、趣味化、超功利性和高效性等特征。
（一）趣味性
音乐游戏的趣味性是指在儿童音乐教学活动中，教师综合运用各种教学手段和方法，使儿童感到音乐学习充满乐趣，因此产生学习音乐的兴趣。音乐游戏很好地利用了儿童好动的特点，将声势、律动、童话故事、情景创编、即兴表演等音乐活动加入到音乐学习中，这种快乐没有一个孩子不喜欢。
在音乐游戏创编课堂中，我们发现，能够引发儿童情绪参与并顺利发展的游戏内容，是儿童最乐于接受的。对于儿童来说，音乐游戏的魅力主要来自于儿童在游戏过程中产生的情感。这种情感体验往往是正向的、积极的、愉快的具有趣味性的。
（二）髙效性
音乐游戏是一种极为高效的音乐教育方式之一。它将音乐中的种种要素与儿童心理发展、身体行为等有机的结合起来，让儿童的音乐能力通过游戏这种活动得以顺畅的发展。
音乐游戏可以极大地提高音乐课堂的教学效率。这是由于音乐游戏课程的内容符合儿童爱动的天性，可以使音乐学习成为儿童自觉自愿的行为。在音乐游戏课程中，儿童不用花费大量时间进行记忆活动，需要身体各个感官和部位的联合参与，因此教学的效率大大提升。
（三）自主与即兴
在“音乐游戏创编”的课程中，提倡儿童在掌握课程基本内容的基础上，自主地进行游戏创编活动。在游戏创编时，儿童可以与其他几个同伴组成各自的团队，合作完成课程中的任务。各个团队的儿童对音乐的理解可能不同，所创编出的游戏内容也会不同，由此体现出音乐游戏创编课程的创造性。
在每个团队进行音乐游戏活动时，儿童会结合音乐所提供的环境、教学设备（乐器、挂图、音频、视频等）、自身生活经历、同伴间的关系等进行即兴的游戏创编。在“乐学”课程中，自主与即兴是音乐游戏创编课程的主要特色。
三、音乐游戏创编在乐学儿童音乐教育中的应用
“乐学儿童音乐教育机构”能够在一学年（一学年包括两个学期，每个学期 18 周）的时间为儿童构建起对音乐认识的基本框架。如教师通过手势使儿童准确完成对音高的认识与调整；通过“音乐与动作”的课程让儿童准确的认识身体各部位，体会身体的能量与空间位置的感知；促使学生更好地与人交流合作和更好的用肢体语言表达音乐。
音乐游戏创编课程将童谣、歌唱与合唱、音乐与动作的内容结合、联系起来，注重对儿童创造力的培养。
课例 1:
1、2/4 拍的恒拍节奏感受
教师用语言进行启发：请大家竖起耳朵认真听哦，看看这些音响有什么特点？（播放 2/4 拍的音乐）。启发学生关注强弱音关系的比较（见图 3-7）。
2、教师引导儿童在 2/4 拍的音乐环境中（见图 3-8），进行“音乐与动作”教学模块身体感知环节。
3、引导儿童将狼和羊的叫声特点与 2/4 拍的节拍感相联系。（见图 3-9）相信很多小朋友都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那谁能告诉大家狼是怎么叫的？羊又是怎么叫的？
4、引导儿童进行音乐游戏活动现在请小朋友们手拉手，围成一个圈。教师带领着儿童依照着下面的图例来做游戏（见图 3-10）。
5、提供一首音乐作品，让儿童根据刚才做的游戏分组进行游戏创编活动。每组完成后，轮流进行表演。
课例 2:
在音乐与动作课程中，音乐创造是比较重要的一个环节。
1、给儿童提供如下谱例（谱例 3-9）。
2、请小朋友用不同的方式表现出这些节奏，比如拍手、拍腿、跺脚、拍地板等任何可以发出声响的方式来完成这一作品。
3、请小朋友回家后和爸爸、妈妈一起玩这个游戏。下节课时，大家轮流上来表演和爸爸、妈妈一起创编的作品。
四、音乐游戏创编模块学习前后对比
经过音乐游戏创编模块的学习，儿童在音乐素养与技能、人文知识、交往与合作、情感培养等方面都能够取得一定程度的提高，主要表现在以下几个方面（见表 3-7）：
