第四章 “大学化学”MOOC 课程建设
4.1 “大学化学”课程设计前期分析
4.1.1 课程教材
这次课程所选教材是《新大学化学》第三版，之所以选择第三版是因为第三版是吉林大学老师们在第一版和第二版的基础上重新修编了大部分内容，重新撰写短文并保留了“科苑导读”,并且重新编排了“网络导航”的内容，更新了一些重要的网站，提供了新鲜的内容。并且第三版印刷数量达到 34000 册，使用学校有吉林大学、北京理工大学、北京航空航天大学、河海大学、东华大学、南京航空航天大学、洛阳理工学院、河南理工大学、哈尔滨工业大学、华东理工大学、首都经贸大学、河南农业大学、延安大学、北京信息学院、北京石化学院、首都师范大学、辽宁工程技术大学、郑州大学、云南师范大学、衢州学院、贵阳学院、新疆师范学院等 22 所院校，还有部分浙江地区的院校由于经销商不提供使用者的信息，我们无法跟踪到具体的学校。可见这本教材影响之广，所以设计这本教材为 MOOC 就具有广泛的意义。使用这本教材的各大高校学生可以在网上学习这门课程或者作为学校教课的补充形式等等。
《新大学化学（第三版）》仍然是 12 章，即：前四章属于化学原理，是本书的基础部分；第五~七章的内容归属于化学材料范畴；第八~十二章是化学与一些既重大又贴近我们生活的内容，属于社会文明的几个独立的专题。
本书是普通高等学校非化学化工、非冶金类专业公共课的化学基础课教材[44].
4.1.2 授课对象
本课程是针对普通高等学校非化学化工、非冶金类专业学生、化学类专业的学生，也可供自学者、工程技术人员参考。
4.1.3 教学目标
通过本课程的学习，要求学习者系统地掌握化学的基本原理、方法以及在一些领域中的应用，初步具备应用基本原理分析和解决一些实际问题的能力；配合现有仪器设备条件，力求学生在化学实验方法和实验技术、技能方面得到较初步的训练，为后续课程打好基础。特别是为未来的专业技术人员在自己的技术领域中摆脱在化学面前的被动局面奠定化学思维的基础。
4.2 “大学化学”MOOC 课程建设
4.2.1 MOOC 平台的选择
通过对 Coursera 和学堂在线这两个平台上课程案列的分析，可以得知学习资源、教学活动、学习评价的设计，都必须有网络教学平台的支持。“新大学化学”这门课程将要选择中国大学 MOOC 平台。
4.2.2 中国大学 MOOC 平台介绍
中国大学 MOOC,是最大的中文 MOOC（慕课）平台，由“爱课程网”与“网易云课堂”合作推出，承接教育部国家精品开放课程任务，打造在线教育“中国梦”.入驻高校有北京大学，浙江大学，中国科学技术大学，复旦大学，西安交通大学，武汉大学，哈尔滨工业大学，山东大学，湖南大学，北京理工大学，吉林大学，四川大学，中山大学，西北工业大学，同济大学，中国农业大学，国防科技大学，西南交通大学，华东师范大学，北京协和医学院，中央财经大学等。
中国大学 MOOC 致力于为全世界的人们以提供中国最好高校最好的课程[45].中国大学 MOOC 平台课程主页面有公告、评分标准、课件、测验与作业、考试及讨论区这几个版块。
（1）公告版块
公告版块主要是课程负责人发布课程介绍、课程时间安排以及关于章节内容及期末考试内容发布及提交时间的重要通知等内容。主讲教师可以在这里对学生在讨论区的疑惑一一解答，同时在这里可以给学生留言关于课程的提醒、课程接下来的安排以及某个主题的讨论等，这将对拉近教师与学习者的距离有很大的帮助。
（2）评分标准版块
课程负责人把本次课程成绩评定参照的标准发布在这个版块，以便让学习者对评分标准有清晰的认识。MOOC 课程成绩评定一般参照以下标准：1.平时作业，在总成绩中占比 15%:2.单元测验，在总成绩中占比 25%;3.课程讨论，在总成绩中占比 15%;4.期末考试，在总成绩中占比 45%.
（3）课件版块
课件指的是课程教学视频。课程负责人在这里发布每周学习者要学习的教学视频。教学视频是按周进行发布的，根据时间进度的安排进行发布。
（4）测验与作业
测验与作业版块，这里发布课后作业以及每周测试题。同时显示提交的截止时间和答题的有效次数，学习者必须在截止时间前完成测验，才有分数。有一般两次答题机会，每次测验系统都讲计分，并提取最高分数作为学习者的有效分数。这样的安排可以使学习者对还没有完全掌握的学习内容，重新进行学习，从而提高测验成绩。
（5）考试
考试版块主要发布期末测试题、测试题分数分布、考试时间时长以及提交的截止时间等考试信息。
（6）讨论区
讨论区主要供各位学习者就课程问题进行交流学习。主要分为老师答疑区、课堂交流区、综合讨论区三个子版块。在老师答疑区学习者发表关于作业、测试、课件内容希望能够得到老师回答的疑问，课堂交流区呈现的是学习者在课件中作为教学内容的讨论，综合讨论区是学习者发表任何想与大家分享的经验及想法！
关于本课程、学习、工作、生活等一般性话题。MOOC 的师生互动主要体现在两方面：一是视频播放过程中，教师设计提问环节，只有学员正确回答问题后视频才会继续播放；另一处则是在讨论区。就 MOOC 建设和管理而言，讨论区都显得尤为重要，因为在讨论区中，不仅学生能够提出在学习过程中产生的疑问，还可以自由发表对课程、主讲教师的看法，这其实也是对课程和教学团队的促进，能够帮助教学团队发现教学中的问题。
