积件理论在运动生理学教学中的应用

　　1 课件的涵义

　　课件(Course ware)是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的,反映某种教学策略和教学内容的计算机软件.

　　课件实质是一种软件,但它与必须课程内容有着密切联系,以多种媒体的表现方式(视频、音频、动画)和超文本结构制作而成的,使呆板枯燥的各种知识点变得形象生动,可以活跃课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野.课件的制作过程就是课件的设计者把自己对于教学的想法,按某一思路设计制成的直接用于课堂教学的成型软件,其内容应涵盖教学目的和要求、教学内容、教学过程实现的教学策略、教学的顺序、控制方法等;为了提高学生学习的积极性,设置场景和难度,以激发学习动机,强化学习刺激的学习评价信息等.

　　2 课件在具体教学实践中存在的缺陷

　　课件的优势在于资源的丰富性和学习的自主性,尤其是现在网上资源很多,获取也较方便,给学生的学习带来了极大的便利.但由于课件自身的原因,不管多优秀的课件,在教学实践中也存在着一定的缺陷.如:(1)课件是软件设计者教学理论水平与教学设计方法的具体体现,具有个性化、整体性,但一个或几个学者的智慧很难做到至善至美;(2)课件取来即可使用,功能相对完备,但课件制成后不能重新组合和再加工,很难满足师生们某一个教学阶段的实际需要;(3)课件制作往往根据所选定的某版本教材,对内容有没有非常清晰地进行整理?一旦教材版本更迭,课件由于无法及时修改,很难适应新的教材.这样看来课件不过是"用计算机程序描述"的教案,根据教案制作的课件也就保留了教案的基因,必然具有封闭、不可移植的特征,所以课件只为制作者专用罢了,缺乏灵活、能移植、能重组的特点.

　　3 积件理论的提出及其特征

　　积件(Integrable ware)是构成课件的基本教学元件,基元性和可积性是积件的核心特征.基元性是指能构成课件的具有一定功能的、不宜再分解的、最小的基本教学元件;可积性则是指这些基本元件能够灵活地组合集成为更大的、具有更多功能的教学模块.基元性和可积性为生成课件提供了有效的保证.积件的集合便构成了积件库,而对积件进行分类、存储、管理、生成和组合使用处理的软件环境(即积件组合平台)则构成了积件系统.

　　积件的特征即是积件的优点,主要有:(1)积件与使用哪个版本的教材无关.积件的分类线索是按知识点为依据,不管使用哪个版本的教材,课程排列的结构怎么改变?积件化的课件都可以被师生们灵活地运到于某个阶段的教学实践之中;(2)积件具有基元和可积的特点.积件将课程中的知识点细化,一直细化到单个的知识点,这样在将来具体的使用过程中,其重组的可能性就愈大;(3)积件注重师生的主体性.积件把教学指导思想、教材教法和基本互相相结合的权利赋予老师和学生,积件化了的课件成为教生的工具,重组性高度灵活,真正做到以积件的不变应对教学实践的万变;(4)积件具有易学易用的特点.对于一般老师,可借助目前比较成熟的应用软件,如 PowerPoint,大部分人半天就可以基本掌握.(5)积件具有开放性和自我繁殖能力.积件中的基本知识点与教学设计、设想,都是以基元方式录入积件库中去的,不管何时、何地、何人只要按信息标准与入库规范,都可以将最新的信息和自己的作品添加入库,供他人浏览使用或评阅.

　　4 积件理论在运动生理学教学中的应用

　　积件库的开发在学校一级就可实现,一般由熟悉计算机应用软件的教师和学科教师一起合作就可以编制.运动生理学积件有两大部分组成:(1)运动生理学积件,包括多媒体资料库、资料呈现方阵库、教学策略库等;(2)工作运行平台,类似于 PowerPoint、Authorware 等的计算机应用软件.

　　具体制作一个运动生理学积件式课件有以下几个步骤:

　　第一步:分析准备阶段.分析准备是多方面的,准备包括电脑操作技术和软件开发人才和有先进教育教学思想和丰富的学科教育、教学经验的一线运动生理学教学的教师和专家,根据教学大纲要求和他们的教学经验、教学方法,对教学内容进行仔细划分,只有划分得足够的基元化,在教学实际运用中才能更好地取舍和排列,充分发挥教的创造性,体现出他们不同的教学理念和教学特点.

　　具体做法:将原有的挂图、插图、幻灯片、X光片通过扫描仪、数码相机转换成 JPEG、BMP、GIE 等文件格式,将原有的实验设备、实验设计,通过数码摄像机拍下,再分类入库.也可直接购买和网上收索外单位电子教材,但必须进行加工,照搬别人的整个课件和教学录像片显然是不能满足教学的需要.

　　比如,医学院校的人体生理学课程的某些基础内容,其基本原理、对某些理论的阐述与运动生理学课程是基本相同的,加以选择,即可纳入积件库,为运动生理学课程重组使用.

　　第二步:设计.现常用软件有多媒体制作软件Authorware、Flash 等,通过"插入对象"、"控件工具箱"、"宏"等功能;还有文本处理软件 Word,Pose(r三维动画制作)等.参与制作人员按照预先要求将设计所需的声音、图片、视频、文本文档等内容分别收集到相关的文件夹中,这些信息整合中还包含习题库的归类、学习库的划分、教学互动块的结合等信息的组合.在整个设计过程中,应注意各个模块的设计必须保持风格一致,严格按照脚本进行设计,在保证课程内容表达准确的同时,尽可能追求人机界面友好、生动活泼,让使用者耳目一新.

　　第三步:运行与更新.积件库不是简单的素材库,而是对素材进行有机整合后的"微型软件库".积件库的运行需要一个平台,该软件的优劣直接决定了积件的体系和质量.把教学内容按知识点和文件类型进行分类,可以利用树形结构进行存储,并利用内部数据管理系统建立数据库.然后模拟上课的情形多次运行,检查错误,如在运行中出现乱屏等情况,及时进行调试和修改.

　　5 结语

　　积件理论克服了传统教学中教师以教材为中心,以单一的多媒体课件贯穿整个教学过程的不足.积件理论的发展丰富了课件的内容结构、开发方式与教学模式,积件是以某个知识点为中心的教学片段,是阶段性教学内容和教学方法的有机结合体.

　　在积件系统支撑下,教师可以从教学需要出发,从学生实际情况出发,灵活机动地组织教学,也有利于学生对知识的选择性学习和多角度理解,产生更好的教学价值和学习效果.