第六章 结论
行动导向教学法是我国职业教育发展的趋势，这种新型的教学模式对培养实用型技能人才起到积极地作用。这种从国外引进的职业教育教学模式被实践证明是非常适合我国职业教育发展的。行动导向法的优点有：
第一，以学生为主体，强调学生在学习过程中的主体地位，培养独立思考和解决问题的能力。
第二，以教师为主导，强调教师在教学过程中的引导作用，教师及时给学生指导和帮助，不直接讲授教学内容，活动过程中不断地对学生进行评价和激励。
第三，教学生掌握适合自己的学习方法，学生由“学会”变为“会学”，实现终身学习的目标。
第四，强调以能力为本位，注重学生的能力培养，考核评价以学生的能力水平为指导原则。
行动导向教学法在电工电子类课程中的应用，可以提高学生的职业能力和综合素质，为学生终身学习打下基础，让学生更好的适应社会和企业的需求。
行动导向教学法对教师的教学理念进行了改变，让教师的角色从“教”转向“导”，在学习过程中对学生进行适当的引导和鼓励。这种方式充分调动了教师的积极性和学生的求知欲，增进了师生间的交流，创造了和谐的师生关系。教师在教学中采用行动导向教学法，教学效果比以往要好很多，增强了自信心和成就感。同时，由于行动导向法对教师自身素质、专业素质和应变能力要求很高，在使用过程中还促进了教师不断提高自身业务水平及各方面的能力。
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致 谢
三年的职教硕士学习生活在这个季节即将结束，三年里，虽然每年只有一个月的时间能集中上课学习，但对于我也是非常难忘和无比珍贵的。现在，我将过这篇毕业论文向各位导师及我自己交上一份答卷。就和大多数同学一样，由于日常工作和生活的各种因素限制，我不能将所有的时间与精力用于学习和完成论文，也就是说，完成这篇论文，我和大家一样，付出了比一般在校学生更多的努力与汗水。所以，这篇论文的完成，包含着我的家人给予我的各种支持与包容。更重要的是，从论文选题、开题到最终的形成，没有一个环节不是在我的导师朱宏斌教授的悉心指导下完成。尤其第一次收到朱教授的开题修改稿时，看到导师细致到标点符号的修改，让我知道什么叫治学严谨，认真负责。
几番修修改改，导师每一次都不厌其烦的重头细读，导师的巨大付出，使我不仅在专业上学到了更多的内容，也教给了我全新的思考方式，更重要的是，告诉了我为人师表的真正含义。
在此论文即将付梓之际，我想借此一方小小的篇幅，把我的敬意和感谢献给我的导师朱宏斌教授。同时，也非常非常感谢人文学院的陈琳老师、张逢军老师及所有教给我很多专业知识的授课导师！最后我还要感谢在完成此篇论文的过程中所有帮助过我的朋友、同学及同事。
