参考文献着作类：
［1］ 张文新．儿童社会性发展［M］．北京：北京师范大学出版社，1999．
［2］ 邱学青．学前儿童游戏［M］．南京：江苏教育出版社，2005.
［3］ 雷湘竹．学前儿童游戏［M］．上海：华东师范大学出版社，2012.
［4］ 丁海东．学前游戏论［M］．济南：山东人民出版社，2001.
［5］ 刘晓东．儿童教育新论［M］．南京：江苏教育出版社，2008.
［6］ 董会芹．学前儿童问题行为干预［M］．北京：清华大学出版社，2012.
［7］ 王美芳．儿童社会技能的发展与培养［M］．北京：华文出版社，2003．
［8］ 让.皮亚杰着：儿童的道德判断，傅统先，陆有铨译．山东教育出版社，1984．
［9］ 朱智贤．心理学大词典［M］．北京：北京师范大学出版社，1987.
［10］张春兴．张氏心理学词典［M］．上海：华东书局印行，1989.
［11］朱家雄．中国视野下的学前教育［M］．华东师范大学出版社，2007.
［12］虞永平．学前教育学［M］．南京：江苏教育出版社，1996.
［13］李幼穗．儿童社会性发展及其培养［M］．华东师范大学出版社，2004.
论文期刊类：
［1］ 蒋秋芳．中班幼儿同伴冲突及应对策略研究［D］．南京师范大学硕士学位论文．2007.
［2］ 范玲．幼儿同伴冲突解决策略研究［D］．河南大学硕士学位论文．2007．
［3］ 李丽君．幼儿同伴冲突的教育价值及对策初探［D］．西南师范大学硕士学位论文．2002．
［4］ 佘翠花．幼儿同伴冲突解决策略发展特点及其与父母教养方式关系的研究［D］．山东师范大学硕士学位论文．2007.
［5］ 刘晓静．幼儿同伴冲突行为研究［D］．南京师范大学硕士学位论文．2002.
［6］ 原雪雯．4～6 岁儿童同伴冲突解决策略发展特点及相关影响因素的研究［D］．辽宁师范大学硕士学位论文．2010.
［7］ 隋莉晖．人际认知问题解决技能训练对幼儿同伴关系影响的实验研究［D］．山东师范大学硕士学位论文．2005.
［8］ 侯爱民．关于同伴关系对儿童的影响及相关教育对策研究［D］．首都师范大学硕士学位论文．2002.
［9］ 何国宏．幼儿对同伴冲突的归因以及不同归因下应对策略研究［D］．西北师范大学硕士学位论文．2010.
［10］魏晓娟．欺负卷入儿童的自我概念及人际冲突解决策略研究［D］．西南师范大学硕士学位论文．2003.
［11］戴蕃．角色游戏情境下幼儿互动水平及特点的研究［D］．南京师范大学硕士学位论文．2011.
［12］陈莉．幼儿同伴协商行为研究［D］．南京师范大学硕士学位论文．2003.
［13］邹泓．青少年同伴关系的发展特点、功能及影响因素的研究［D］．北京师范大学博士论文．1998.
［14］孙华平，张文新．儿童之间的冲突行为及其心理价值［J］．聊城师范学院学报（哲学社会科学版）．1995(4).
［15］黄胜梅．3-6 岁幼儿同伴冲突的观察与分析［J］．宜春学院学报．2007.
［16］别方方．关于家长对中班幼儿同伴冲突的观念调查［J］．中华女子学院学报．2005.
［17］杨蕴芳．对解决幼儿同伴冲突家长教育行为的建议及案例分析［J］．山东教育（幼教刊）．2004(15).
［18］邹泓．同伴关系的发展功能及影响因素［J］．心理发展与教育．1998(02).
［19］刘文、廉欢．儿童同伴冲突解决策略发展研究的新进展．辽宁师范大学学报（社会科学版）［J］．2012(3).
［20］周宗奎，范翠英．儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究［J］．心理科学．2003(05).
［21］张凤，冯晓霞．儿童同伴冲突解决策略与其心理理论发展的关系［J］．学前教育研究．2011(04).
［22］王丽莉．幼儿对同伴冲突的解决策略［J］．文史博览．2006(12).
［23］王练．论幼儿同伴冲突及教育［J］．中华女子学院学报．2008.
［24］崔爱林．幼儿同伴冲突的解决策略［J］．幼儿教育．2002(05).
［25］周燕，翁亚君．8—15 岁儿童冲突解决策略的发展［J］．心理发展与教育．1997(01).
［26］范玲．幼儿同伴冲突及对家长教育行为的启示［J］．教育导刊（幼儿教育）．2007(03).
［27］赵金霞，王美芳．4～6 岁儿童人际问题解决策略的发展及其教育启示［J］．学前教育研究．2006(12).
［28］陈世平．儿童人际冲突解决策略与欺负行为的关系［J］．心理科学．2001(02).
［29］鞠亮、邹泓、李一茗．同伴冲突解决策略及其影响因素的研究进展．心理发展与教育［J］．2004(02).
［30］黄胜梅．学前儿童同伴冲突的观察研究-以武汉市某省级示范幼儿园为例［J］．教育导刊．2008.
［31］陈友庆．关注儿童心理理论能力的发展［J］．早期教育．2006(7).
［32］桑标，徐轶丽．幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究［J］．心里发展与教育．2006(6).
［33］Caplain, M. E. Conflict and Its Resolution in Small Group of One –Two –Year -Oldschild development, 1991.
［34］Brett Laursen,Benjamin D ． Finkelstein, Noel Townsend Betts.DevelopmentalMeta-Analysis of Peer Conflict Resolution. Developmental Review . 2001.
［35］Melanie A. Noakes,Christina M. Rinaldi. Age and Gender Differences in PeerConflict[J] ,2006.
［36］Hay. D., & Ross. H. S. The Social Nature of Early Conflict. Child Develeopment, 1982.
［37］Rubin KH, Hastings, ChenX, etal, Interpersonal and Maternal correlate of Agggression,Conflict,and Externalizing Problem sin Toddlers [J]. Child Development 1998.
［38］Amirkhan JH. A factor analytically derived measure of coping: The coping strategiesindicator. Journal of personality and social Psychology , 1990.
［39］Batya Licht, HeidiSimoni and Pasqualina perrig-Chiello. What do they flight about Early Year Vol. 28, N. 3, October 2008.
［40］Alison L. Miller;Sheryl L. Olson; Emotional Expressiveness during Peer Conflicts: APredictor of Social Maladjustment among High-Risk Preschoolers [J]. Journal ofAbnormal Child Psychology, 2000.
［41］Walker,S.Gender differences in the relationship between young children’s peer-relatedsocial competence and individual differences in Theory of Mind. The Journal of GeneticPsychology . 2005.
［42］Children’s peer relations: From development to intervention. 2004.
致谢
屈指一算，我的学生生活仅剩下最后的两个月。毕业季，有迷茫也有憧憬与期待，还有一份深深地眷恋之情。校园里的玉兰和海棠争奇斗艳地开着，空气中弥漫着阵阵花香，我开始觉得校园的每一个角落都是那么的让人不舍。漫步在校园里，这三年的点点滴滴在我的脑海中回放，有喜悦、有辛酸、有收获、有无奈，不管好或是坏，我都将其视为我人生历程中的珍宝，它们点缀着我的人生旅途，让它更加圆满，更加绚丽。
我最想感谢的是我的导师。老师谈吐幽默风趣、学识渊博，从踏入山师起，老师的治学态度和人格魅力就一直深深地影响着我，感化着我。老师在生活上和学习上都对我们提供了很大的帮助，老师每次谆谆教导，每次悉心指导，都会给我源源不断的动力。从论文题目的选择到论文的撰写与修改，老师都给予我耐心的指导，在此向老师致以最诚挚的谢意！同时也感谢王冰老师、向海英老师、印小青老师、杜传坤老师、张小永老师、董会芹老师和宋文翠老师的指导与教诲。
感谢我的父亲、母亲。你们给我撑起一片天空，让我无忧无虑的飞翔；你们为我建筑一个港湾，让我有勇气远航。感谢你们数十年如一日的关爱与呵护，让我的学业顺利完成；感谢我的外甥女周一一，每当听到她的笑声，所有烦恼都烟消云散；感谢我的妹妹对我学业上的帮助；感谢宋丙站给予我朴实无华的爱情；感谢所有亲人朋友对我学业的关心！
感谢我的室友，你们给予我纯洁的友谊，让我的生活中处处充满了欢笑与温暖，我将始终铭记和你们在一起的日日夜夜和点点滴滴，我想说：有你们真好！感谢我的同门，感谢我的师姐，感谢师妹们，谢谢你们的帮助与关心！
