（三）商品促销活动：该育人模式对于各个专业的学生都适用，文科学生可以借助他们的学科优势，运用语言的魅力说服消费者，在这个过程中学生体会到的是语言的沟通与说服，并且锻炼了他们在公众场合说话的能力，学会了怎样与人相处。我国现已步入市场经济社会，作为现代社会中活跃经济，促进经济发展的一种手段，商品的营销活动已被广泛采用。大学生在营销活动方面具有很大的优势，他们具备一定的知识水平、拥有青春的风采、充满活动的热情与能量、形成具有特殊吸引力的社会公关形象，在营销活动中已经越来越被现代企业所关注。在这类社会实践活动中，大学生以自身的优势使产品赢得了更多的用户，并锻炼了商品促销能力，这里特别指出的是大学生参与商品营销活动，其根本意义不在于促销的本身，促销的成功与否不是最重要的，而是在这个过程中他们的努力得到了社会的认同，这一点是生活在象牙塔里的学生所渴望的。因此，这类社会实践活动也最能激发大学生的参与热情。
（四）家教服务活动：此种实践活动的范围比较广，家教过程中，大学生也体会到做一个老师的快乐。以及如何与家长，孩子相处，这也是适应社会的一部分。随着独生子女越来越多，三口之家已成为主要的家庭结构形式，家长更多的关注孩子的成长，聘请各科教师，从小幼儿、小学生、中学生到大学生？ 22乃至青年已相当普遍，辅导的科目也发生了很大的变化，从传统的数、理、化、语文、外文到现今的音乐、美术、书法及各类体育运动，家教服务在高校中已形成相当的规模，且具广阔的前景，保持着良好的社会影响，另外家政服务也已开始成为高校学生社会实践活动的一项内容，并成为在校大学生最经常的社会实践活动内容之一。
（五）生产实习活动：生产实习活动是目前高校比较普遍的实践育人活动，无论是文科专业还是理工科专业都有实习的必要，在实习的工程中，学生将书本知识转化为他们所需的劳动技能，这是大学生学习生活中不可缺少的实践活动，在实习过程中，实践活动可以不断地增强学生们的感性认识，从而获得实际知识和劳动技能，提高他们分析问题及解决实际问题的能力，培养学生的动手能力和理论联系实际的作风；同时还能了解企业和相关单位的组织情况、管理方法，使学生对企、事业单位的组织结构及管理有一个初步认识，增强学生热爱劳动，遵守纪律的观念，培养学生虚心学习的态度，以便将这一活动作为专业教学的一个重要实践环节。生产实习活动至今应用相当广泛。
（六）便民服务活动：这是大学生利用自己已有的知识储备，在课余和节假日时间所进行的一系列便民服务活动。这些活动主要包括青年志愿者活动以及社区服务活动，这些活动对推动对两个文明的建设起到了很好的作用。这类活动主要包括两大类，一是知识咨询、技能服务，如一些家用电器的使用方法，自行车和家用电器的维修等等，都可以在方便的时候给出合理的问题解释。另一类是劳务服务，开展这类服务活动不需要太高的劳动的技能，易于操作实施。
开展这一实践活动一方面可以大大加深学生对所学专业的理解，提高学生的整体素质，另一方面还有利于组织大量同学参与，培养大学生的劳动观念和他们良好思想品质的养成。
（七）参观考察活动：现在生活在象牙塔里面的大学生从未走出过校门，他们对外界世界的了解非常少，从小学到中学再到大学，学习生涯单纯，学习生活也较单调，缺乏接触各行各业的机会，高校组织大学生到较发达地区的企业进行参观学生，对于学生尽快了解本专业相关的先进知识，增加直观印象，有很好的作用。通过走访不同社会群体了解他们对社会现状的认识、对党的方针，政策的理解；对社会发展的回顾与思考，了解国情、民情。从而有利于提高大学生认识社会及分析各行各业在社会主义现代化建设中涌现出来的典型人和事，以鞭策、鼓励大学生树立刻苦学习，为国家为人民多做贡献的信念。（八）军事训练活动：现在每所大学包括高中，在新生入学之初都要进行军训。军事训练活动已成为大学生的必修课，军训的作用对入校新生特别明显，新生刚入学，来自四面八方，处在一种陌生的环境中，会产生焦虑等各种不适反应。通过军训，能使他们在思想、道德、纪律等方面得到锻炼，也能缓解他们心理的不适感，可以融洽学生的感情。使他们由陌生开始变为熟悉。同时也增强了他们国防和组织纪律观念，还可以培养他们团结互助，吃苦耐劳的精神，尤其在当前，国家经济结构呈现多元化，人们的思想观念也发生了重大变化的时候，军训对促进青年学生树立正确的人生观、价值观和全心全意为人民服务的思想起到了极大的促进作用，而且对在校大学生的思想教育及健康成长显示了其特有的实践育人作用。
当然大学生社会实践育人模式多种多样，活动的内容也非常丰富，不同学校应根据自身的情况、根据不同专业和不同年级的同学选择相应的模式。应因校而异、因地制宜，在学生完成正常的课内学习任务的前提下，积极引导他们开展丰富多彩的社会实践育人活动，对大学生健康成长具有十分重要的意义。
第二节 现有实践育人模式存在的不足
现有实践育人模式很多，上面我也进行总结了。不管是校内还是校外，实践育人模式都有一定的积极作用，但是这些模式也有很多的不足：
（一）实践育人规模不够大，都局限于一部分学生，或部分专业。没有真正起到实践育人应有的作用，国家整个高校的实践育人活动没有发展到一定的规模，比方说理工科的院校参观考察活动，这个受到专业和区域限制特别大。有些欠发达地区由于条件的欠缺，不可能真正深入到发达企业去考察。
（二）高校实践育人力度不够，很多只注重活动的有无，而不管活动的实效。很多在形式上做的比较好，而学生的收效确是无法评价的。高校实践育人无法落到实处，高校毕业生就业困难还是没有得到缓解。学生们步入社会，总有一种眼高手低的感觉，感觉自己还行，应该有更好工作。其实没有真正的实践活动的锻炼。就业不会那么一帆风顺。
（三）学校、政府投入力度不够，没有有效利用自身和社会资源，进行协同育人。感觉现在的高校实践育人只是高校在唱“独台戏”,或是学生在努力。
但是没有形成一种风气、一种制度上的规范。在我们这个有众多人口的国家，其实资源和机会还是很多的，我们必须要不断的探求更好的模式，为大学生的就业、为高校的质量提升、更为了国家和民族的强盛。在当今形势下，应该加强协同实践育人。
