3 多元文化对高校思想政治教育方法的影响
3.1 多元文化对高校思想政治教育方法的积极影响
3.1.1 引发高校思想政治教育方法的反思
思想政治教育作为一门由众多学科相互渗透、相互借鉴的综合性学科，受多元文化的影响，教育主体必须加强自身的知识储备才能对思想政治教育有全面、深刻地理解。
对于高校思想政治教育的对象而言，思想政治教育的工作面向的是来自不同语言、有着不同民族、接受着不同文化及社会背景的学生，教育者要通过沟通与交流来引导学生自觉地进行知行转化。如果我们仅是在一元文化的背景下对他们进行教育和服务，那么，思想政治教育的功能根本无法充分发挥作用，也将会直接影响思想政治教育工作的有效开展。我们知道，高校思想政治教育对大学生的整体素质发展有着重要的影响，所以在高校的思想政治教育中，要对不同的对象有不同的要求和各自不同的教育方式，而思想政治教育工作者也要多学习、多发展，以更生动、更活泼、更具感染力的教育方法和教育内容来吸引和感动学生，使学生由内而外的感受思想政治教育对他们人生的重要性。
由被动接受到主动迎合，由以教师和思想政治教育工作者为主导转变为教师和学生共同成为思想政治教育主体。要注意思想政治教育与文化之间既对立又统一的关系，在发展文化多样性的同时，也要丰富高校思想政治教育的方法，以有针对性地解决大学生的思想问题。
3.1.2 促进高校思想政治教育方法的创新
多元文化给高校思想政治教育方法带来更多创新的视角，新时期的高等学校已经成为可以容纳更多新观点、新思想的开放空间。这里教育的主、客体来自不同地域，不同民族，拥有不同的经历，整个群体本身就携带大量不同的文化与习惯。他们均受过较高质量的教育，具备更强的接受能力，他们乐于尝试新鲜事物，更容易理解新的思维，以此为背景，高校思想政治教育工作的方法也要与时俱进，大胆创新，不断添加新的内涵，才能不落伍，才能更好的服务于师生精神文化发展的需求。要把能体现我国经济社会发展成果，反映当前时代精神的内容包含进来，使得我们的新时期高校思想政治教育工作更具针对性与时代特色。
3.2 多元文化对高校思想政治教育方法的消极影响
3.2.1 多元文化导致高校思想政治教育方法的世俗化倾向
高校思想政治教育方法是教育主体为了实现自己的教育目的而定的，而这个目的是受客观因素影响的。随着文化多样性的冲突，我国社会主义文化的主导地位受到冲击，目前，高校的大学生以独生子女为主，多元文化虽然开拓了他们的视野使他们在拥有开放、民主、自由等一些正面的特征之外还受西方文化的影响存在着拜金主义、享乐主义等问题，而我国高校的思想政治教育方法往往只注重解决当前大学生的思想问题，不能从根本上影响大学生的价值取向。因此，作为教育主体，要因材施教，与时俱进，采用灵活多样的教育方法，使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而解决大学生深层次的思想问题。
3.2.2 多元文化导致高校思想政治教育方法的松散化倾向
在多元文化背景的影响下，大学生的深层精神文化受到严重冲击，人生观、价值观处于迷失、混乱的松散状态中。他们盲目崇拜西方的文化，特别喜欢过西方的节日，如圣诞节、情人节、万圣节等，而对传统的节日则显得很漠然；他们把集体主义和社会主义核心价值理想抛在一旁，甚至对马列主义、毛泽东思想等政治理论产生怀疑和漠视的心理；还有很多大学生的外语能力很强，阅读、对话都很流利，却看不懂简单的文言文，甚至都写不出语句通顺的中文作文；更有一部分大学生对网络中传播的色情、暴力、自杀、吸毒等文字和视频低级迎合。由于大学生的生理和心理发育还未完全成熟，特别容易受各种不良文化信息的侵害，受不法分子通过互联网大量散播的反社会主义、反政府、反人民言论的影响，因此近年来，大学校园里的徇情、暴力、凶杀和自杀等现象此起彼伏。面对这些现象高校思想政治教育方法显得很空洞、无序，究其原因是由于多元文化本身来源广泛，途径复杂，如果高校思想政治教育工作者不能够有针对性地进行正确引导，思想政治教育的方法将缺乏实效性和时代感。
3.2.3 多元文化导致高校思想政治教育方法的滞后化倾向
高校的思想政治教育主要是预防教育，要提前预测和分析大学生的思想动态和可能会出现的问题，要把教育工作做在前头。传统的教育方法虽然也是预防教育，但随着时代的发展及大学生的思想受多元文化的影响，对于传统一元化的价值观教育来说，已经不适应多元文化发展所需的新形势，教育思路相对狭窄，方法也相对贫乏。这就使得高校思想政治教育的方法缺乏面向未来的高瞻远瞩，较多地处于被动应付、消极防范的滞后状态。这种价值观使大学生们只拥有一个共同认识的价值标准，约束和规范他们的思想与行为方式，因此相对简单和整齐划一。按照单一的价值观教育对传统的价值观教育来说已经跟不上时代的步伐了。因此，我们应该在主流价值观的指导下，根据大学生的年龄、性别、生理、心理等因素来提前做好思想政治教育的预防工作，引导他们选择和追求属于他们自己的价值观与生存样式。
