结束语
教育是一国之根本，义务教育是利国利民的大好功绩。作为义务教育重点构成的小学教育，不仅是教育工作的重点所在，更是奠定良好教育基础与保证教育可持续化发展的关键。在我国，小学教育基本上部分替代了发展并不完善的学前教育，其在教育体系中的承前启后作用十分重要，贫困农村的义务教育尤其是小学教育质量普遍不高是我国义务教育存在的长期顽疾之一。小学教育在这些地方的落后，直接影响的是农村小学生的读书积极性与再升学率，这将极大地影响农村小学生对今后人生的规划与职业的选择，难以实现教育支撑贫困地区经济的可持续发展效用。
以贫困农村的小学教育为选题，正是基于我国相关教育政策出台的时机，尤其是我国教育质量评价体系建设不完善、不统一的非标准化时期，在教育现代化口号在城市已经贯彻实施的进程中，如何从构建农村小学教育质量评价开始将农村教育现代化也提升议程，正是本文研究的出发点与意义所在。再次回顾本文的研究重点，是基于贫困地区的小学基础教育，通过对贫困地区的农村小学进行教育质量评价，发现贫困地区小学基础教育的软肋与短板，并针对性地提出政策性建议，为我国贫困农村小学基础教育质量的提高提供来自实践的有效论据，为改善基础教育的地区差异化提供有效的政策建议。
由于能力有限，笔者总结了本文存在的局限性主要是数据收集的难度影响了义县贫困农村小学质量评价分析的精确度。经过相关领域研究专家的问卷打分，调查问卷发放给教师、学生与学校管理者的历程，笔者忠心感激各位专家与帮助笔者进行实地调查的同学，这个搜集实际数据的过程十分困难。笔者经历了问卷访谈、调查数据、处理数据的过程，更明白科研的艰难之处，期望能够进一步地对相关专业领域搜集数据，对贫困农村小学质量进行全面深刻的剖析。
参考文献：
[1] A study of the selection mechanisms of new secondary teacher education programes in Taiwan[J]. International Journal of Educational Development,2006,272:.
[2] Ay?e Okvuran. The relationship between arts education, museum education and drama education in elementary education[J]. Procedia - Social and Behavioral Sciences,2010,22:
[3] C. John Tarter,Wayne K. Hoy. A systems approach to quality in elementary schools: A theoretical and empirical analysis[J]. Journal of Educational Administration, 2004,425:.
[4] Cathy Lewin,Rosemary Luckin. Technology to support parental engagement in elementary education: Lessons learned from the UK[J]. Computers & Education, 2009,543:.
[5] Diarmuid Leonard. Quality in education and teacher development[J]. Irish Educational Studies,1996,151:.
[6] Hsiou-Huai Wang,Bih-Jen Fwu. In pursuit of teacher quality in diversity:
[7] Kerry J. Kennedy,John Hodgens. Focusing on teacher quality in the quest for higher standards: the Early Literacy Inservice Course[J]. Journal of Curriculum Studies, 1989,215:.
[8] Lucilene Rossi. The Official Speech of the Quality in Education: analysis of the legal documents of the State Secretariat of Education of S?o Paulo[J]. Educa??o : Teoria e Prática,2007,1729:.
[9] Sharon Paulson,Greg Marchant. VOICES IN EDUCATION: ACCOUNTABILITY IN TEACHER EDUCATION AND THE NATIONAL COUNCIL ON TEACHER QUALITY[J]. The Teacher Educator,2012,471:.
[10]Yin Cheong Cheng,Wai Ming Tam. Multi-models of quality in education[J]. Quality Assurance in Education,1997,51:.
[11]北京教育科学研究院基础教育科学研究中心项目组。北京市 2008 年义务教育教 学质量监控与评价研究报告〔M8.北京：北京出版社，2010（4）
[12]戴文战，陈杰。基于熵权法的教育质量评价方法[J].系统工程理论与实践，1998 （5）：123-126
[13]杜启明。合肥地区农村小学师资调查与分析[J].兰州教育学院学报，2014（4）：155-157
[14]胡德仁，刘亮。农村小学教育投入影响因素的实证研究--以河北省各县为例 [J].新疆财经大学学报，2009（2）：35-42
[15]胡咏梅，杜育红。中国西部农村小学教育生产函数的实证研究[J].教育研究， 2009（7）：58-67
[16]黄峰。农村小学教育软环境问题及对策研究[D].安徽农业大学，2012
[17]黄慧娟，许明。瑞典高等教育质量评价方法的变迁[J].教育与考试，2007（1）： 73-76
[18]黄威。教育管理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009（1）
[19]江彦桥，赵伟建，付克阳。高等学校教学质量保证体系的研究与实践[M].上海： 2002-2
[20]康超。社会学视野下贫困地区教育资源配置与整合--以四川省安岳县农村小 学撤并为视角[J].绥化学院学报，2013（11）：36-39
[21]李英。印度教师教育研究[D].西南大学，2013
[22]李颖。农村学校义务教育教学质量研究）以积石山县别藏学区为个案田[D].兰 州：西北师范大学硕士论文，2007
[23]廖其发。中国农村教育问题研究[M].成都：四川教育出版社，2006（l）
[24]刘莹。重庆市农村小学教育师资问题研究[D].重庆师范大学，2012
[25]刘泽云，胡文斌。贫困农村地区小学教育普及情况分析--以云南省为例[J].北 京大学教育评论，2012（3）：124-135+191
[26]柳海民，周霖。义务教育均衡发展的理论与对策研究=M8.长春：东北师范大 学出版社，2007（l）
[27]罗黎辉，高翔。教育测量与评价[M].云南：云南教育出版社，1996（2）
[28]马红红。浙江省丫县内县域内小学数学教学质量差异研究一-以丫县六年级小学数学测试为例[D].长春：东北师范大学硕士论文，2009
[29]王春萍，慕彦瑾。贫困地区农村小学教育资源配置探析[J].社科纵横，2005（4）：214-215
[30]王灵希。云南民族地区义务教育质量评价研究[D].昆明理工大学，2011
[31]王琴。武陵地区农村小学教育现状调查研究--以湖北省 Y 镇为个案分析[J].三峡论坛（三峡文学。理论版），2014（1）：134-138
[32]张海清，张林秀，罗仁福，刘承芳。中国农村小学教育资源对教育成果的影响 研究[J].教育与经济，2009（4）：1-6
[33]张敏强。教育测量学[M].北京：人民 ss 教育出版社，2005（4）
[34]张颂。马来西亚农村小学教育政策现状调查研究与启示--以玻璃市浮罗吉胆 村为例[J].当代教育科学，2013（8）：49-51
[35]张岩。基于粗糙集理论的研究生教育质量评价研究[D].西南交通大学，2012.
[36]赵海燕。浅谈农村小学教育发展的制约因素及对策[J].柴达木开发研究，2013 （4）：52-53
[37]赵建中，肖玉敏等译 1.菲利普。扬，威廉。B.卡斯泰勒著。教育管理中的人类资源功能（第八版）[M].江苏：江苏教育出版社，2006（l）
[38]赵英，任小玲。教师质量研究述评[J].宁波大学学报（教育科学版），2014（2）：58-63
[39]郑新蓉，武晓伟。我国农村教师队伍建设与支持性政策的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014（1）：5-10.
[40]中央教育科学研究所教育督导评估研究中心。义务教育均衡发展报告 [M].北京：教育科学出版社，2010（12）
