摘 要
父母对于孩子的成长起着决定性的作用，家庭教育是其他一切教育的基础。但资料表明，我国有近 3/4 的家长教育方法欠妥或有严重偏离，只有不到 1/4 的家庭教育比较科学。所以，家长们应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。
阿尔弗雷德·阿德勒是奥地利着名的心理学家，是个体心理学的创始人。教育关怀是阿德勒从事心理研究的一个动力，因为人格也是教育关注的核心。他对个体人格的关注，对教育极具启发或有直接影响。所以，通过学习研究阿德勒的教育理论，有助于我们树立正确的家庭教育观，学习科学的教育方法。
本课题主要采用的研究方法有：文献研究法、经验总结法、案例研究法。笔者将通过这些研究方法来对阿德勒的教育观进行分析和总结。
本文介绍了阿德勒的家庭教育观的理论基础。其中包括的四项理论分别是追求优越感、自卑与补偿、社会兴趣以及创造性自我。文章总结了家庭教育的目的与特征，归纳了家庭教育的四条路径，分析了阿德勒的家庭教育观的特色。本文最后重点归纳总结了阿德勒的家庭教育观对我国家庭教育的启示，这也是本文研究的重点所在。
关键词：阿德勒，个体心理学，家庭教育，启示价值
ABSTRACT
Parents play a decisive effect on children's growing up.
What's more, family education is the foundation of all othereducation. But a data indicates that in our country, nearly 3/4of families have wrong educating methods, which means only 1/4 offamilies hold scientific educating methods. So it is urgent forparents to build correct viewpoints and learn scientific educatingmethods.
Alfred Adler is a well-known Austrian psychologist; what's more, he is the founder of the individual psychology as well.
Education and care are the motive power for Adler to put himselfinto psychological research, since personality is a core foreducation care. His concern for personal character inspireseducation deeply. In a word, through learning and researching theeducating methods of Adler, it helps us build correct familyeducating viewpoints and learn scientific teaching methods aswell.
This thesis introduces the theoretical basis of Adler's familyeducating viewpoints, including striving for superiority,self-abasement and compensation, social interest and creativeself. The thesis summarizes the goals and features of familyeducation as well as four routes, while analyzing the features ofAdler's family education. At the end of the thesis, the authorsummarizes how Adler's viewpoints enlighten family education forour country, which is undoubtedly a punch line of the thesis.
Key words: Alfred Adler,Family education ,Individualpsychology,Inspiration value
目 录
摘 要
ABSTRACT
第一章 绪论
第一节 问题的提出
第二节 研究现状
第三节 研究意义
第四节 研究思路与研究方法
第二章 阿德勒的家庭教育的理论
第一节 追求优越感的理论
一、追求优越及其对教育的意义
二、追求优越感的引导
第二节 自卑与补偿理论
第三节 社会兴趣理论
一、社会兴趣理论的提出
二、社会兴趣的本质与内容
第四节 创造性自我理论
第三章 家庭教育的任务与特征
第一节 家庭教育的任务
一、培养儿童的合作意识和合作能力
二、培养儿童的社会兴趣
三、培养儿童良好的生活风格
四、促进儿童人格的健全发展
第二节 家庭教育的特征
一、家庭教育的长期性
二、家庭教育的全面性
三、家庭教育的个体差异性
四、家庭教育的潜移默化性
第四章 家庭教育的影响因素
第一节 母亲对儿童的人格教育
第二节 父亲对儿童的人格教育
第三节 家庭格局对儿童的影响
第四节 问题儿童的成因及其教育
第五章 阿德勒的家庭教育观的内容
第一节 重视儿童的人格教育
第二节 重视心理学知识在家庭教育中的运用
第三节 强调培养儿童的社会情感
第四节 重视培育儿童的合作性
第六章 阿德勒的家庭教育观对我国家庭教育的启示
第一节 重视早期家庭教养方式，避免问题儿童的产生
第二节 构建民主和谐的家庭教育氛围
第三节 重视父母对儿童的人格教育
第四节 家庭排行格局影响儿童的性格与成长
第五节 重视对儿童合作能力和社会兴趣的培养
第六节 引导儿童超越自卑、追求卓越
结 语
参考文献
致 谢
