2 广西边境地区农村留守儿童家庭教育的实证研究
2.1 调查概述。
2.1.1 调查地点介绍。
为了得到直观有效的数据资料，针对本研究的侧重点，笔者选取了广西壮族自治区的一个点---龙州县金龙镇作为研究对象，之所以选择这样的一个区域作为对象，原因是龙州县是广西区乃至全国的贫困县之一，总人口 27.2 万人，农村人口 21.9 万人，占总人口比例 80.6%,外出打工 3.76 万人，经济水平比较落后，全市大都以农业为主，工业产业极不发达 .在龙州县教委调查了解到，2007年秋季学期全县中小学生 24790 人，在校留守儿童 3268 人，占学生总数 13.18%.其中小学 留守儿童 2175 人，占小学生总数 14.52%;初中留守儿童 1039人，占初中学生总数 11.14%.这些留守儿童当中父母双双外出打工的学生数高达 1739 人，占全县留守儿童总数的 53%.金龙镇是龙州县比较有代表性的乡镇之一，这里距离县城大约 35 公里，以农业为主，土地贫瘠，多数为甘蔗地，农民收入水平低，生活困难家庭居多，所以，很多农民出于经济上的考虑，为了提高生活水平，为了供子女上学而选择了外出打工挣钱。为了了解当前农村留守儿童的真实状况。笔者于 2009 年 3 月至 10 月间三次到广西龙州县农村地区进行了有关农村留守儿童家庭教育问题调查。
2.1.2 调查对象介绍。
2.1.2.1 调查对象的基本情况。
以下是龙州留守儿童资料：
（1） 留守儿童接受义务教育现状：全县在读小学的留守儿童 2175 人中，父亲外出打工的 598 人，母亲外出打工的 389 人，父母均外出打工的 1188 人。小学留守学生托管情况是：单亲监护的学生不寄宿学校的有 443 人，隔代找管的学生不寄宿学校的有 603 人，单亲托管的学生不寄宿学校的有 320 人，无人监管的学生寄宿学校的 808 人；在读初中学生的留守儿童 1093 人中，父亲外出打工的有 329 人，母亲外出打工的有 212 人，父母均外出打工的有 551 人，初中留守儿童守学生托管情况是：单亲监管的学生不寄宿的有 103 人，隔代托管的学生不寄宿学校的有 111 人，单亲托管的学生不寄宿学校的有 75 人，无人监管寄宿学校的有 836 人。在校留守儿童学生 3268 人中学习成绩较好的有 1013 人，学习成绩一般的有 1830 人，学习成绩较差的有 425 人。
（2）留守儿童分布情况：龙州县 12 乡镇 127 个村（居委会、社区）中 留守儿童的分布并不均匀。全县 3268 名留守儿童中，龙州镇 266 人，八角乡 221 人，上降乡 198 人，彬桥乡 140 人，下冻镇 133 人，水口镇 148 人，武德乡 33 人，金龙镇 833 人，逐卜乡 78 人，响水镇 22 人，上金乡 114 人，上龙乡 23 人。12个乡镇中，留守儿童现象比较突出的有金龙镇、龙州镇、八角乡。例如：金龙镇有 2.83 万人口，14 所小学，2007 年秋季学期，在校小学生 1501 名，其中 留守儿童 833 人，占学生总数的 55.5%;其中 574 名儿童的父亲或母亲外出打工，占学生总数 38.24%,259 名儿童的父母均外出打工，占学生总数的 17.26%;该镇的留守儿童中，由祖父母照料的占 45.32%,寄养在亲戚家的占 12.13%.八角乡有 1.103 万人口，2007 年秋季学期，在校初中生 250 人，留守儿童 138 人，占学生总数 55.20%.其中父母双双外出打工的学生 102 人，占学生总数 40.80%.
（3）家庭生活状况情况：外出打工的家长，逢年过节才回家，有的甚至一年也见不上孩子一面。有 13.7% 留守儿童的家庭生活状况良好，有 45.3%的留守儿童的家庭生活状况一般，有 41%的留守儿童的家庭处于贫困之中。
2.1.2.2 调查对象的样本分布状况。
本论文的研究对象是广西边境地区处于义务教育阶段的留守儿童，在广西边境地区，龙州为劳动力输出大县，留守儿童在这个县中所占的比例较大。因此，根据广西边境地区行政区划的特点以及农村劳动力输出的情况，我们选取了广西崇左市龙州县作为调查点，具体的调查单位包括：龙州县金龙镇的金龙中学、金龙中心小学、民建完小、武联完小、双蒙完小，表 1-1 即各个学校的样本分布。
我们从小学的高年级和中学的二，三年级每个班随机抽取一定比例的留守儿童与非留守儿童样本，然后将这些儿童集中起来填写问卷，由每个班的班主任发放问卷并进行现场指导，问卷填写完毕后当场回收。
本次调查研究得到了龙州县教委及金龙镇相关教育工作人员的支持和帮助。
在此次调查中，我们选取龙州县金龙镇若干个村，共 300 多名农村义务教育阶段中小学的在校生作为调查对象，年龄分布在 6-18 岁之间，其中发放调查问卷360 份，回收问卷 342 份。并对几十个留守家庭进行了走访，亲自调查了近百名农村" 留守儿童"及其代理监护人以及部分学校教师和领导。在调查总学生数342 人中，有男生 148 人，占 43.27%;女生 194 人，占 56.73%.男女比例基本持平。样本中留守儿童 192 人，占 56.43%,非留守儿童 150 人，占 43.6%.
根据 2009 年春季多期龙州县义务教育阶段学校" 留守儿童"基本情况统计表显示金龙小学中，金龙中心小有留守儿童 264 人，民建完小 98 人，武联完小44 人，双蒙完小 31 人，约占金龙小学全部留守儿童的 80%,而在金龙中学各个年级中均有一定数量的留守儿童分布。调查数据表明留守儿童的比例略高于非留守儿童。考虑到调查问卷对儿童的识文断字能力有一定的要求，因此笔者把调查对象确定为小学高年级以及初中各个年级的在校学生所调查的对象年龄分布约为 11-18 岁，以下是两类儿童的年级与性别分布。
2.1.2.3.调查对象的家庭基本信息。
（1）留守儿童父母外出状况。
在对留守儿童父母外出打工状况进行调查时，笔者主要是从留守儿童父母外出的形式，留守儿童父母外出时间长短，留守儿童父母外出打工地点，留守儿童与父母联系的方式、频率以及留守儿童的代理监护情况等几大方面着手。因为，这些情况不仅会直接影响到留守儿童与其父母的情感关系，更会影响留守儿童的监护人对其的家庭教育的效果。不管是由留守儿童的父母作为监护人还是他人作为代理监护人。留守儿童父母外出打工的形式主要有双亲外出，母亲单独外出，父亲外出等形式，其中双亲外出的比例是最高的，为 68.75%,母亲单独外出的比例为 9.37%,父亲外出打工的比例为 21.88%.
在边境地区父母双方外出打工是件司空见惯的事。主要是因为边境地区地势偏僻，山多地少，人均耕地面积严重不足。在我们所调查的金龙镇，人均耕地面积不足一亩，而且很多地方无法种植水稻，只能种植玉米、大豆、花生等产值较低的耐旱作物，农民如果仅仅依靠家里的种植业来脱贫致富是非常困难的，所以外出打工挣钱就成了这里农民致富的主要途径。在金龙镇，外出打工的劳动力占全镇劳动力的比例很高，约为 60%–70%.而且当地政府也在采取一些措施鼓励和支持农民外出打工。
在笔者所调查的案例中，父母双双外出打工的占大多数，他们打工的主要地点是南宁、广东、上海、甚至是国外，如老挝、缅甸、越南。主要是经熟人介绍在工厂、工地打工或是在国外做米粉机生意，因为打工地点遥远，来回旅途费用较高（这些农民工都是因为生计不好，才被迫离乡外出打工的，他们舍不得路费）加上外出打工受纪律的约束，请假不便，这些农民工只有在春节或家里有急事时才返乡，在家逗留守儿童的时间都较短，没有时间与孩子们交流。在" 留守儿童"的父母外出时间长短上一年回家一次的人数所占比例最高。
留守儿童的父母外出打工的地点基本上在省外，比例高达 62.5%,其次为省内 37.4%,留守儿童父母在国外打工的人数也占了相当一部分比例 7.81%.
（2）留守儿童父母外出状况与子女联系的方式。
留守儿童与父母联系的主要方式是电话，电话易于操作，所以这种方式较为普遍，低年级的留守儿童受到阅读能力和写作能力的限制加之不能很好表达自己的情感，写信的人基本没有，而高年级和中学阶段的留守儿童有时会采用写信这种方式与父母沟通，主要是谈谈学习和在代理监护人家的生活状况多半是报喜不报忧。虽然网络在城市中较为普遍，但在边远山区却是件稀罕物，加之留守儿童的父母多半文化水平不高，留守儿童想通过网络与父母交流较为困难。
留守儿童的父母外出打工时，收入并不是很高，多数外出父母认为除一些必要的开支（如给留守儿童的生活费用，学习费用）外，其它的消费（包括与孩子进行联系时所需的电话费用等）则尽量节省，通信工具缺乏，加上留守儿童父母打工地点的遥远，使得留守儿童与父母的联系并不是很频繁。
（3）留守儿童监护人文化素质状况。
留守儿童的监护人不管是其父母还是代理监护人都和留守儿童有密切关系，他们的文化程度，教育方式和教育态度等都会对留守儿童的学习、生活、人生观、世界观和价值观等方方面面产生直接的影响。
家庭教育是融合于家庭日常生活中的自然而然进行的教育，家庭教育的教育者和受教育者都是有着血缘关系的家人，因此可能导致大多数监护人认为家庭教育是私事。其实这种教育态度对于正确而又有效地实行家庭教育有相当严重的负作用，有很多父母或爷爷、奶奶认为打骂自己的子女、孙辈是家事、私事，他人无权干涉，自己实在管不了，就交给学校，反正已经交了学费，在笔者的调查中发现有相当一部分监护人持有这种心态。
在教育方式上，很多农村家长因为本身文化素质不高，当孩子不听话时对孩子进行打骂教育可能是件习以为常的事，所谓"棒打出孝子",很多人在传统观念的支配下一直延用他们认为比较经典而又有效的教育方式。在父亲缺席的情况下，母亲或其它监护人的权威不能够有效地对"留守儿童"进行监护。他们没有能力对孩子进行有效的说服教育，也不懂教育孩子的技能，更不懂教育心理学。
当孩子行为不当打骂又失效时，他们就放任不管，有些更是持有"树大自然直"的观念。
在上代监护（亲朋监护）这种类型中，作为代理监护人这种特定的角色，使他们在孩子的教育问题时很被动。怕管得太严，孩子向父母告状，使其父母产生不应有的想法。因此，在"留守儿童"出现问题时，往往听之任之，睁一只眼闭一只眼，只对"留守儿童"的生活起居上进行照顾，等真正出现较大问题时就只能向"留守儿童"的父母汇报。在现实生活中，这种情况还不是少数。
