小学科学教师论文发表

　　建设世界科技强国最关键的要素是科技人才，而科学教育是培养科技人才的主要途径。教师论文发表能够提高教学水平，下面我们就一起来看看小学科学教师论文发表的相关内容。
　　
　　教师写论文的误区
　　
　　1、为“写”而“写”,视“研”为“写”不“研”而“写”,把研究与工作脱节，把研究与解决问题脱节，把研究当成“秀才笔下之花”,而不是“解决问题之林”.把一般的体会、工作总结、简单的“浅谈”都当成研究论文，使论文失去原有的价值，造成论文贬值，助长学术腐败。
　　
　　2、虚假研究
　　编造研究材料和研究数据。随意编入一张张的表格，如果我们用变量测算一下就看出里面的数量关系根本不符合正常的变量。
　　
　　3、抄袭、剽窃。
　　随意从网络上下载一些文章，用几篇相近的文章进行拼凑，或者只是改动其中的一些文字，甚至有些教师根本就是原文摘抄。
　　
　　4、忽视研究过程
　　整篇论文或是其中的一部分，根本没有研究，没有发现，仅是一些凭空想象。
　　
　　5、不注意最起码的科学性和规范性
　　就事论事，缺少新意，停留在一些表面现象的分析，有违反科学的错误。
　　
　　努力克服研究论文写作过程中的几种常见问题
　　
　　（1）题目选定存在的问题
　　①题目不能反映所研究的内容
　　②题目反映的内容有误导
　　③题目中心不突出、不鲜明
　　④用体会或感想作为题、降低论文的学术水准
　　⑤题目用词不确切、不简炼
　　⑥研究的侧重点选择不当
　　
　　（2）内容的选择和组织上存在的问题
　　①内容不全（开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么做的，
　　忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析）
　　②文章内容与文章题目及标题不符
　　③关键概念表述有误（关键词的表述有错误和表述不全不当，
　　会影响整篇文章的逻辑性）
　　④罗列事实，线条庞杂（不能提炼自己的基本观点或做法，
　　对自己的材料，事实没有作精心的整理和归纳）
　　⑤内容繁琐，缺乏新意（写作提纲内容繁多，但缺乏自己的新见解、
　　新观念、新材料。出现观点不新、，材料不典型，写法没特色）
　　
　　（3）论文结构上存在的问题
　　①通篇文章无标题
　　②整篇文章的标题序号混乱
　　③提纲与题目所规定的主题不符
　　④文章的文体与写作的格式不相符
　　⑤提纲缺乏严密的内在逻辑联系