低年级识字教学中多媒体运用研究结语与参考文献

　　结语。
　　
　　随着信息化时代的到来，科技的不断发展，使得以多媒体为代表的现代教育手段改变着教师的教学方式。其中，多媒体对语文教学产生的影响尤为深远。语文在学科教学中占据着重要的地位，它不仅是学生学好其他学科的基础，也是人们进行沟通、交流的工具。多媒体教学发展至今，它凭借着自身的优势，得到了语文教师的广泛支持与肯定。但是由于某些语文教师未能充分认识多媒体教学的本质，导致了语文多媒体教学出现了一些问题，从而影响了多媒体语文识字教学的发展。因此，本文将小学低段识字教学中多媒体运用的问题作为出发点，探究多媒体在小学低段识字教学中有效开展的对策。
　　
　　根据小学低段识字教学中多媒体运用的现状调查、结合具体的多媒体识字教学案例，笔者提出教师在使用多媒体进行小学低年级识字教学时，存在六个方面的问题：教师观念偏颇；照搬现成课件，不做任何修改；课件制作与设计水平不高，未能充分体现课件的美育功能；多媒体使用没有针对性，偏离教学重难点；忽视学生个体差异，学生参与较少；使用多媒体时抛弃了传统教学手段。针对以上问题，笔者提出了小学低段识字教学中多媒体有效运用的相关策略：提高教师的思想认识；灵活修改现成课件，提高课件制作水平；有针对性地使用多媒体，突破教学重难点；关注学生个体差异，提高学生参与度；注意多媒体与传统教学手段的有效结合。
　　
　　本文的研究目的在于通过对小学低段识字教学中多媒体有效运用的研究，来培养小学生的自主识字能力，提高小学识字课堂的效率。在某种程度上，课题的研究达到了一定的效果，但仍有一些问题需要进一步探讨。如笔者对整篇论文中的现状、问题及原因分析还不够深入，在上升到理论层面时觉得有些吃力。这就需要笔者进一步扩充专业知识，提高科研能力，为以后的研究打下坚实的基础。
　　
　　此外，在研究的过程中，笔者是根据自己实习学校的情况以及相关教学案例来提出的小学低段识字教学中多媒体有效运用的对策，该对策是否具有普遍性，还有待全面的研究。因此，在今后的研究中，笔者需要更加努力，对小学低段识字教学中多媒体有效运用进行更深入的探究，希望通过后续的研究来总结出更有效、更全面、适用范围更广的有效策略。

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