三 小学低段识字教学中多媒体有效运用的对策。
多媒体与小学语文的整合已成为语文教学发展的主要趋势。同时，小学低段识字教学作为小学语文教学的重中之重，更需要发挥多媒体的优势来提高识字教学效率。但笔者在探讨多媒体应用于小学低段识字教学的现状中发现，多媒体在识字教学实际应用中存在着一些问题，针对这些问题，笔者提出了相关对策。
（一）提高教师的思想认识。
1.转变教师教育理念，提高教师综合素质。
（1）转变教师教育理念。
不管是多媒体课件、投影仪、幻灯片，还是黑板、粉笔，它们都只是辅助识字教学的一种工具而已，是为识字教学服务的。在识字课堂中最重要的还是教师和学生。其中，教师具有主导作用，他在课堂中的地位是任何现代教育手段都无法代替的。同样，教学手段和教学方式不是一成不变的，而是多种多样的。一成不变地使用一种教学手段，必将限制教师才能的发挥，也必将阻碍课堂教学的效果。用多媒体课件代替其他教学手段，不但不会优化识字教学，还会给识字教学带来负面影响。因此，在某种意义上来说，多媒体使用的泛滥已造成识字教学上的某种形式主义。当我们的教育理念发生变化时，先进的教学手段只能帮倒忙，这何尝不是一种悲哀？
先进的教育理念决不等于先进的教学手段。刻意追求多媒体的使用，而不是灵活有效地加以利用，其教育观念没有得到根本性的转变。如果在识字教学过程中，多媒体辅助于某些学生无法理解的字形、字义时，它就会有超越教材、超越课堂、超越教师的效果。因此，如何合理、有效地使用多媒体，关键还得看教师的教育理念如何。
（2）提高教师综合素质。
运用多媒体进行小学低段识字教学时，教师的主要教学活动是通过多媒体教会学生认识汉字、理解汉字、会用汉字，这就要求我们的小学语文教师不仅要掌握一般的识字教学法，还要具有多媒体教学的基本知识，能设计和制作多媒体课件，能熟练运用多媒体设备，并能与传统的教学手段有机结合，在识字教学中综合使用。
另外，还需要注重教师自身素养的提高，语文教师要能够熟悉教材，轻松驾驭教材；要能使用优美、流利的教学语言去感染、熏陶学生；要能写出优秀的文章；还要有一手好字。一个语文教师必须具备良好的综合素质，必须要有广博的知识，开阔的视野，任何一个领域的知识都有可能有利于语文教学。以现代化的教育手段去弥补自身素质的不足，是万万行不通的。自从多媒体运用于小学语文教学中以后，对小学语文教师的基本素养的要求不仅没有降低，反而提高了。这就需要小学语文教师扎实语文功底，提高语文综合素质。
2.认真钻研识字教材，发挥教师的主导作用。
（1）认真钻研识字教材。
“一套高质量，是培养高素质人才的前提，但教师对教材的科学而创造性的使用则起到桥梁与中介作用”①.教师在使用教材时要有创造性；要吃透《语文课程标准》，明确教材编写意图；要在分析学情的基础上，反复加工教材；不把教材、练习当成任务来完成；而是从培养学生能力的实际需要出发，确定处理教材的力度与深度，把握课堂的切入点与突破口。
开展多媒体识字教学，使备课成为一个复杂的工作，它需要花费教师大量的时间与精力，因此，分清主次变得尤为重要。笔者认为在备课时，教师应该首先保证钻研语文识字教材的时间，以便准确把握识字教学的重难点，并根据学生的实际情况制定识字教学目标，设计教学方法，然后再根据教学的需要设计和制作多媒体课件，这样才能确保多媒体识字教学的效果。如若教师把大量的时间和精力放在了多媒体课件的制作上，这必会造成本末倒置的后果。
（2）发挥教师的主导作用。
在多媒体识字教学中，学生是课堂的主体，教师要以学生为中心，发挥自身的主导作用；要遵循语文识字教学的原则，确定好识字教学的重难点；要用多媒体创设教学情景，调动学生学习的积极性，以便保证识字教学的有效性。
教师想要激发学生的想象力与创造力，就不能仅仅依靠现代化的教学手段，还需要教师引导学生走进语文课本，在语文课本的字里行间中体会语言文字的艺术魅力。这样才能在语文课堂中激发学生的创新灵感，培养学生的想象力与创新力，才能是学生获得智慧的启迪。因此，在某种意义上来讲，教师也是一种媒介，但教师又是教学的组织者与领导者，是学生学习的榜样，这是其他任何媒介所无法比拟的。
（二）灵活修改现成课件，提高课件制作水平。
1.结合实际，灵活修改现成课件。
多媒体具有直观性、形象性、丰富性等特点，它能创造良好的识字教学环境，它能促进识字效率的提高。但由于某些教师掌握多媒体技术的能力有限，无法制作出优秀的多媒体课件，因此，他们常常在网上下载现成课件来进行教学。但如果教师没有考虑到教学的实际情况，没有灵活修改现成课件，它就会给识字教学带来负面影响。
作为一线的小学语文教师，如果掌握的多媒体技术有限，又想要制作出适合自己的多媒体课件，那么该如何做呢？我们来看看下面这个教学案例。
教学片段 4:教师在教学人教版小学二年级上册《植物妈妈有办法》中的“好”字。
师：小朋友们，我们来看看“好”字是怎么写的。
教师切换幻灯片，动画播放“好”字的笔画顺序。
师：看好了吗？哪位小朋友能书空一下？
生书空。
师：写这个字的时候，需要注意什么？
生：左边“女”字的那一横没有出头。
师：你真会观察！
师点击课件，“女”变成红色。
课后，笔者咨询了这位小学语文教师，她说她不太会制作动画的课件，但教学光盘里面有这个动画，她就把它插在了 Authorware 软件中使用了一下，“女”
字旁是运用普通的图画软件进行切割的。这位小学语文教师虽然不会制作动画课件，但她能灵活运用现有的教学资源和教学软件，将现成课件修改成符合自己需要的课件。这不但能使多媒体课件变得更加的生动、形象，还能提高学生的识字效率。
