将情感教育融入中职物理教学中的尝试

　　一、推进项日研究式教学，注重过程教学

　　职业高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;积极推进项日课程教学，体验科学探究过程，了解科学研究方法;有条件地开展理实一体化教学，增强实践能力和创新意识，促进发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。

　　题日:从匀速圆周运动向心力公式F=mv㎡/r看，半径r越人，向心力F越小;从向心力公式F=mm㎡/r看，半径r越人，向心力F越人.这是为什么?

　　设问下请通过公式分析(略、运用控制变量法)(知识与技能)设问2:请通过物理量的概念分析.(过程与方法)设问3:请设计一个实验并通过实验及相关原理说明(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维整合)如图1所示，结实绳子的一端拴一个小重物，在绳子上打两个绳'A和B. A绳y到重物的距离是B绳y的2倍.请一位学生帮助实验:看着手表，每秒钟喊2次口令。

　　(1)做两次操作(略)第一次手握B，每2次口令运动一周，第一次手握无(2)再做两次操作(略)先后手握B,A,都是每次口令运动一周，角速度相同，手中的感受(通过实验亲历，加深对所学知识的认识)设问4:通过以上的解答，请谈谈你的体会，在物理知识的学习过程中，你认为哪种学习方法效果会更好些?(评估)。

　　二、运用信息化教学，注重物理学史教学

　　中职学生，在学业上很多都经过多次挫折，能选择继续学习，卞要是想学门技能，应对今后的生存.因此，在课程教学上教师应重视学生在课堂上的情感.例如，在学习万有引力定律后，利用网络资源，拓展介绍了人类对太空的不懈追求的历史.通过万有引力定律的建立，说明规律的发现不是一蹦而就，需要艰公而坚持的探索，重人的发现是通过积累而取得的，让学生明自:我们一竹课所学的，是前人毕生研究取得的成绩，学习使我们成民，我们在今后怎样而对未来的挑战，只有坚持才有成功的希望.

　　三、联系日常生活，关注社会热点

　　物理源于生活，又要为生活服务.因此，物理教学只有密切与生活生产联系，让学生在学中用，在用中学，才能激发学生的科学兴趣，增强学生的创新意识.例如，在学习恒定电流后，按小组适时推出一些研究课题:某市自2007年开始实施居民用电分时计价.物价部门确定的峰时段(8时至21时)电价为0.55元/度，而谷时段(21时至8时)电价仅为0.3元/度.到2011年5月底，该市有90万户居民用上峰谷电.

　　结合上述问题和背景材料谈谈安装分时电表、实行分时计价后除了部分居民可能会y省一些电费外，还有叨下些好处?

　　关注社会热点，是科学、技术、社会(STS)教育的重要部分，它是“三个而向”的要求，也是素质教育中必不可少的，更是学生心灵的一次升华。

　　随着“神舟九号”载人匕船的成功巡天，华夏儿女的下一个日标是登上月球.关于月球上的物理现象和规律，学生提出了很多问题和猜想.有关月球周围的磁场问题，小张提出了自己的猜想和检验猜想的实验方案.小张的猜想:月球可能像地球一样，本身就是一个巨人的磁体，在它的周围存在磁场，并且也有“月磁”南极和“月磁”北极。

　　小张为检验上述猜想所拟定的实验方案:

　　(1)取一个小磁针用细线悬挂在月球表而附近，如果它静止时指向某一方向，则可表明月球周围存在磁场;(2)小磁针静止时，它的N极所指的方向就是“月磁”的北极。你认为，小张为检验猜想所拟定的实验方案中应该改进或改正的是:(学生进行发散思维)。

　　交流与争议，是人与人交往中不可避免的，在课堂上引导与学生进行争议、交流有助于激发彼此的灵感，建构出的新假设和更深层的理解.合作、分享与交流，可以使不同的探究者贡献各自的经验，发挥各自的优势，完成单个人难以完成的复杂任务.交流与合作，只是适应未来社会的竞争，更有效的实现自己的日的，是自己生存与发展的有效手段.科学教育的日的不是为了把少数人培养成科学家，而是把所有的学生都培养成具有高尚科学素养的情感的人。

　　参考文献:
　　[1]廖伯琴，张大昌.物理课程标准解读
　　[2]赵建华，李克东.协作学习与协作学习模式中国电化教育，2000.10