第 4 章 沈航校园户外家具存在的主要问题与建议规划
本章从最大化满足大学生校园生活的心理需求和生理需求为指导，从丰富不同互动方式的坐具形态，满足户外家具的功能需求，加强户外家具的空间感觉入手，深入探究沈航户外家具的优缺点，从而进行可持续设计。立足本校的设计可以增加校园人群自发性进行户外社交活动的参与性，提高校园户外环境的品质。
沈阳航空航天大学（Shenyang Aerospace University）创建于 1952 年，位于辽宁省沈阳市沈北新区，是一所以航空航天为特色，以工学为主，工学、理学、人文科学、社会科学、经济学、管理学、艺术学等多学科协调发展的教学研究型大学。截至 2014 年，学校占地 1860 亩，建筑面积 55.95 万平方米，航空航天工程、民用航空学院等为我校特色专业。本论文所研究的校区是沈阳航空航天大学近几年的新建校区，虽然校区建设基本完工但是校内设施考量不够配置不足，数量也不多，校园绿化稀疏并且主要是树苗较小，对户外家具的设置影响很大。校园内景观绿化、户外家具设施存在需要进一步完善的现状。沈阳航空航天大学现有各类在校生 23000 余人，人口密度大校园活动频繁，校内户外家具的使用频率很高，尤其是春季来临以后傍晚时间有大量在校学生在校园内进行各种娱乐活动。因此沈阳航空航天大学的校园户外家具设计是具有实际应用的课题。
对于沈阳航空航天大学的户外家具存在的问题通过走访调查拍照调研，对沈阳航空航天大学的户外环境以及户外家具的使用现状进行一定的了解。采用问卷统计的形式来分析数据与总调查人数百分比和人群主要构成的问题，对大学生的重点校园活动区域、活动内容、行为规律、活动时间段、户外环境以及户外家具设施是否满意的评价等，总结大学生对于户外家具的需求，对户外活动质量息息相关的问题进行调查。进一步研究大学生校园户外活动的行为习惯和心理特点，在心里学下指导沈阳航空航天大学户外家具的设计意见，吸取合理化建议的行为活动并融合采纳的数据，分析大学生对户外家具的使用过程。最后对于沈阳航空航天大学的户外家具所存在的缺陷予以改进，对于设计中的优点得以保留和继承，通过更好地完善坐具设计的功能性来实现空间的划分，创造出一个真正符合大学生心理需求的校园空间。主要的调研对象包括坐卧类、卫生类、照明类家具。
4.1 季节、材质问题
4.1.1 季节
季节对户外家具材料的选取、使用人群在校园中的活动时间和活动密度等因素影响很大，要因地制宜详细了解本地季节特色会增加家具设计时材质选用的准确性。下面就对沈阳的季节特色做如下陈述：本校位于沈阳市沈北新区，下面我们就沈阳气候条件做如下陈述。沈阳是辽宁省省会，辽宁省的中心，地处东北地区的南部，她背倚长白山麓，面向渤海之滨，是辽东半岛的腹地。属于北温带受季风影响的半湿润大陆性气候。全年气温、降水分布由南向东北和由东南向西北方向递减。一年四季分明，年极端最高气温达 35.2℃，极端最低气温为零下 24.9℃。7 月气温最高，月平均气温为 24.6℃；秋季天高气爽，凉爽舒适，气候适宜，但比较短促；冬季漫长寒冷，平均最高温度也在 0℃以下。气候类型属于温带大陆性季风气候，主要特点是：冬冷夏暖，寒冷期长；春秋短促多风；雨量集中；四季分明。沈阳春季气温回暖比较快，日照充足，出现大风的机率比较大，是一年中多风的季节，大于 6 级风的日数占全年大风日数的 46%左右；夏季炎热多雨，空气湿润，这个季节的降水占全年总降水量的 60%左右，雨水主要集中在 7、8月份，常以暴雨形式出现。
4.1.2 材质
通过在校进行照相调研可以看出，沈阳航空航天大学的户外家具座椅问题的材质选区问题较为严重。本校的户外坐具多以钢、铁、石材为主要材料，由上文的沈阳天气特征与校园户外家具材质选取分析可以看出，沈阳春秋两季短暂，冬夏两季的极端气候是户外家具的主要引导季节。沈阳气温下降时间早大概在十月中旬，冬季温度较低且持续时间长，所以决定校园户外家具的主要使用时间段在短暂的春秋与夏季。由图 4.1 可以看出我校与大多数学校相同，在绝大多数的校园户外坐具的材质选取中多以金属、石材为主，并且材质单一是全金属材质或全砖石材质，并没有不同材料之间互相搭配相互配合。由于沈阳冬季过于寒冷所以冷性材料在选取上看起来是更适合一些。但是随着近些年来污染加重，雾霾的频繁出现空气中的灰尘与颗粒饱和度更加严重，砖石、金属、竹藤类的冷性户外家具材料更加不易维护与打理。另一个原因就是沈阳四季早晚温差大，冷性材料的触感温度易随气温变化而变化，冷性材料的户外家具无法中和一天当中的温度差，当中午使用时皮肤与家具接触会使使用者的心理与触觉产生明显的“差感”,当夜晚来临温度下降时冷性材料更加无法满足使用人群心理与触觉所期望的舒适感。由此可见暖性材料在选取上更加适合校园户外家具。如图 4.2 在调研中使用的调查问卷表明，针对校园户外家具材料的喜好的调查中，前三位最多的是：74%选样“木材”,46%选祥“石材”,43%选样“塑料材质”,充分说明大学生对自然材料的喜爱，同时不同材料搭配的形更加受到在校学生的欢迎，表现了大学生对丰富户外家具材料种类的多样化的需求。
4.2 人机问题
大学校园户外空间是在校人群平时的重要休闲场所，学生平时的户外活动目的主要是放松休闲。故此校园户外家具就必须要尽量满足在休闲放松的情况下，尽量多的分析学生在休憩时的心理需要、生理需要，最终体现家具的人机性特征。如果不考虑人性化因素就有可能对学生的身心造成一定的影响。在这方面我校突出的一个例子就是青阳湖附近小路的座椅（如图 4.3），对于校园的水域空间而言是学生以及师生家属等经常受到吸引的休闲场所，使用用户一般会做长时间的逗留，而作为湖边小路的座椅没有增加靠背，这就使得使用用户不能长时间处于倚靠放松的姿势。此外，铁质的家具也会吸收一定的温度，不如选用自然材质。再考虑到椅子的布置位置，附近并没有相应的树荫作为遮挡，这也不利于师生的休憩放松，进而其自身的功能效用价值也就无法得到很好的体现。但是座椅的扶手设计体现了一定的人机性能，考虑到了使用用户年龄层次的差距，在今后的设计中值得保留。
4.3 规划失当问题
通过对问卷信息统计分析，学生校园户外活动，主要集中在大学生活动广场、青阳湖以及图书馆周围，运动场所也是人群主要集中地。青阳湖附近树林的校园户外学习、交流娱乐等家具设施，另外坐具数量明显不足，校园空间特色空间缺乏等问题，设计实践中对于大学生活动广场和青阳湖附近与运动场进行改进。
如调查表图 4.4 所示。人群在校园内的活动区域主要集中在“青阳湖周边”、“大学生活动中心周边”、 “体育运动场” 、“图书馆附近”、 “寝室生活区附近”,其中大二和大三的女生分别有 71%和 58%活动范围选择“青阳湖附近”,大二男生有63%选择“体育运动场”,反映出不同性别的学生对休闲、运动空间选择需求的差异。
如图 4.5 所示。对于校园家具设计的问题反馈中，问题集中表现在特色空间缺失、坐具数量少、“坐具设施遮挡雨雪条件差”、“缺少学习、交流的环境，易受他人干扰”等方面。反映了校园户外家具设施的功能还需要很大的提升，“特色活动空间”是指校园户外家具的核心设计效果不够明显，另外，空间的不合理划分会导致不同形式的户外活动内容相互干涉。如图 4.6、4.7 所示。在校园空间整体意向的调查中，“一般了解”的占 47%,表示“不太了解”的为 33%,“模糊了解”的占 16%,数据说明人群对校园户外家具设施印象的整体认识还不太清晰。在校人群对校园家具设施整体满意度不高，“很满意”的人数只有 4%,反应了校园家具设计水平还需要很大提升。
除此之外，校内坐具还存在摆放凌乱、主要使用空间坐具不足、坐具因防止位置不合理使用人群较少等问题。如图 4.8 为综合教学楼的天井中的三把坐具，可以看出坐具的摆放是按照天井小路“Z”字形的递进方式摆放在天井正中间的。使用人群的乘坐习惯是靠近边界并且有开阔的视野，很明显“Z”字形的摆设是不适合的，从实际使用情况来看最靠外侧的座椅磨损最严重最内侧座椅磨损程度较轻。如图 4.9 为航宇馆外的固定坐具，地处偏僻使用人群少，又缺乏垃圾箱等相应的配套家具。图 4.10 中的坐具面向水域空间，但有树木遮挡，属于半私密空间，但如图的坐具摆放既没有私密效果又无法观赏水域景观，如果把坐具后靠面向树丛布置在树丛周围就会更好的保证私密性，又可以借助树荫保证坐具的遮阴效果。同样如图 4.11 中的寝室外的坐具方向也应方向朝外。
4.4 其他问题
4.4.1 缺少文化特色
一所院校与其他学校的差别主要体现在不同的校园文化方面，校园文化是一个学校的文化价值体现。沈阳航空航天大学作为国家四大航空类院校之一应该充分发挥自己的校园特色，把航空航天的主题体现出来。从沈阳航空航天大学的户外家具来看有些户外家具的设计上融入了本校特色，能够使在校人群有一种亲切感、协调感。如图 4.12 的道路标示柱牌，造型简洁硬朗，有以工科类学科为主的综合类大学的形象。如图 4.13 的路灯灯罩融合了飞机机头的造型与飞机飞翔时的动感，但是形象过于幼稚过于具象化，灯罩的形象应该更加抽象一些。沈阳航空航天大学的户外家具中户外坐具最为普通，造型平淡没有很好的体现出航空航天的坚韧探索的精神（图 4.14 图 4.15），在户外家具中最值得重新设计。
4.4.2 抗粗暴使用性差
相对于室内家具来说，户外家具的使用环境更为苛刻，除使用人数更多外还要经受季节更替与极端天气。尤其是在高校的环境中人群密度大，户外家具的使用基数大频率高。所以户外家具不应该是脆弱的，在设计上需要考虑需要有一定的抗暴性，要尽量避免破坏因素。破坏欲是人与生俱来的，破坏欲与心理成熟年龄息息相关。所以户外家具应该有结实、牢固、经久耐用的特性，校园户外家具应该是可传承的。如图 4.16 是沈阳航空航天大学的地灯，因为设计高度过低所以导致破坏严重。图 4.17 是青阳湖边的户外座椅，可以看到座子的结构已经被破坏，失去了作为家居的使用功能。
4.4.3 替代家具功能的设施少
临时性户外家具也是校园户外家具不可缺少的，在一些环境下可能较比休闲家具更为重要，如图 4.18 是湖南大学篮球场旁的临时性休闲坐具，这种可替代家具功能的设施使用时间不长，只是起到临时替代的功能，这种设施更加符合运动的场合。如图 4.19是北京林业大学的户外坐具，这种家具可以规则的石料或砖料作为材质，造型多为花坛、广场摆设等。可替代家具功能的设施与休闲家具相比能更好的和校园景观融合在一起，更加随和更加随意互动性更强。相比之下沈阳航空航天大学的可替代性家具非常少，多以岩石为主（图 4.20）这样的替代性家具功能的设施坐高不够人机坐着也不够舒适。除此之外艺术雕塑有时也可以起到替代家具功能的作用（如图 4.21）。
4.5 相关理论依据
4.5.1 户外家具与景观规划
景观规划是一门有着独特内涵的学科，它是一种以周围环境作为依据的艺术形式，在景观设计的作品中强调作品需要在环境中展现相互融合、提高层次的关系，通过环境的再设计体现设计者观念的一种外在表达，景观规划是一种综合了材质色彩、光影效果、空间比例等形式把设计融入到环境氛围中。，带着景观规划的眼光和知识对周围环境进行设计调研是必不可少的。
4.5.2 户外家具与人体工学
人机工程学（ergonomics）是研究人与工具，人与手段互相作用时产生的心理和生理上规律和法则的一门科学。人机工程学适用于解决设计当中的不适合人生活、工作、学习等人与物的不和谐关系，以及从人的能力特性出发，改良人受到机器和环境作业时的限制。设计中的尺寸、形态、功能、色彩等介属于人机工程学的范畴。
4.5.3 户外家具与校园文化
大学校园户外家具的设计应该把所有自身的优势全部展现出来，通过家具作为手段不断的展示出更深层次的文化内涵，对其主题的定位表现中要把握好顺序，使在校师生在户外活动的过程中可以不断的感知校园文化的主题，对校园文化产生一种认同感，进而在人群中同化这一校园文化的主题。大学校园可以把不同的行为模式作为划分不同区域场所的依据，比如足球场、篮球场就应该属于运动区域；食堂、生活服务区、寝室就应该属于生活区域，近水空间、校园广场等属于休闲区域；图书馆教学楼等属于学校的1区域的户外家具在造型上应该给人一种安逸的感受，在色彩上应该用有利于师生放松心情的浅色。运动区域的户外家具造型上应当给人以动感、力量感，这样既可以充分的表达运动区域又不易损毁。学习区域的户外家具就应当更多的联系知识、学术的主题因素。
大学中都采用同样的户外家具虽然更加便于管理，但却不能很好地表达出应有的主题。
使得户外家具显得归属感不够、亲和力不强，无法有效的对主题进行表现。
图 4.22 中的座椅和垃圾桶是武汉大学中的户外家具， 武汉大学（WuhanUniversity），简称“武大”,坐落于湖北省武汉市东湖湖畔珞珈山麓，是中华人民共和国教育部直属的重点综合性大学，有着浓浓的学术气氛，但是其校园内的户外家具设计过于普通，千篇一律，没有体现其学校的特色以及文化筑围。
4.6 设计原则和设计方法
4.6.1 设计原则
（1）绿色生态原则
绿色设计对于资源严重消耗的今天是一种必然的设计趋势，人们对于技术的依赖导致环境的破坏与资源浪费的反思是导致绿色设计的诱因。比起从技术层面的考虑绿色生态设计更是观念上的革新。这就要求设计师以更为负责的心态去设计产品，更深入的探索人与设计的可持续发展关系，通过设计建立一种人与社会、环境之间的三角形协调关系。大学校园的主要人群是学生，年轻群体应该更接受更加体现这一原则，通过绿色环保观念的普及，在家具设计中应该体现出绿色设计的“再生”（Recycling）、“回收”（Reuse）、“减少”（Reduce）三个原则，体现出家具设计中的资源再生再利用和少量。
（2）经济实用原则
在家具设计中要对经济和实用这两方面因素进行综合考虑，平衡经济与实用在设计中所占的比重。在设计中应该随着人们生活方式的改变，需求层次的不断提高，正确的处理好市场现在越来越多样性的需求，针对于消费观念的改变来开发出一些造型更加简洁、使用价值更高、生产更加便易的家具。要综合考量成本、消耗、效率、运输等经济型因素，因为我们设计的是校园户外家具，所以对家具设计的成本更要控制在可接受范围内，不需要进行不必要的过分装饰，易清洁型和易维护性是需要重点考虑的要素。有效的空间和资源的利用才是最终需要达到的目标。
（3）人性化原则
产品设计的目的是为了满足人的需要，在现代设计中“以人为本”的思想一直起到指导与贯穿作用。从人的需求点出发，对人的生理需要和心理需要进行充分考量，强调以人为本的精神设计出真正好用的产品，从人需求的差异来衍生出各种不同的设计方法来满足人的需要，通过以人为本来满足不断变化中的物质需求和精神需求。在户外家具设计的过程中要首先考虑人的因素，按照人机工学的要求进行宜人性设计，要避免设计不当所带来的紧张与疲劳等不良因素，随着人的需求的不断变化设计的方式和目的也是随之变化的。
（4）系统性原则
大学校园户外家具所处的环境较为特殊的环境，在这个特定范围涉及到许多如人、环境、心里等因素，这些因素可以自成系统也可以相互融合渗透合为一个整体。大学校园的户外环境融合了人文环境生态环境，人文环境可以通过物质性制度性表现，人们对于自然生态的渴求则表现在环境生态方面。这种设计环境就是我们所处的校园环境，这个环境决定了设计必须整体考虑外部环境的因素，大学校的园户外家具设计要从校园环境的整体规划作为出发点，从气候、环境、植被、文化等多方面系统性的进行设计。
4.6.2 设计方法
大学校园户外家具的设计方法主要是让校园文化和校园人文精神内涵能够更好的凸现出来，使得校园氛围得到更好地烘托，更好地深化校园文化，校园文化想要从户外家具中得到良好的体现就需要在户外家具的设计中提取出来校园具有特点的设计元素。
（1）元素的直接运用
大学校园户外家具设计元素的发掘过程主要是通过全面的了解校园的各个方面来进行搜集，然后将其特点直接运用在设计中。方法比如可以从大学校园简介提取学校的地理位置，气候，规划布局等；可以从大学校园历史发展推导学校的搬迁，变革等重大事件；可以从大学校园文化内涵理解学校章程、校园形象识别、校园生活、学校宣传短片、校园人文景观、学校的历史名人等；还可以从学校的主要人群下手。把这些元素用于校园户外家具语义，造别主旨，主色调以及图案，校园户外家具所具备的主要功能性，家具所占体积，基本形状，摆放位置等。
（2）元素的简化变形和衍生
在进行了大学校文化的归纳总结后，可以将得到的元素简化抽取，变形衍生出不同的多个图案，在这个过程中可以对该元素进行一系列演化，做出一种具体的图案应用于我们的设计中。如下图 4.8.0 所示为从沈阳航空航天大学校徽的造行中分折提取的一个“飞翼”图样的元素，该元素可分为矛盾统一的两部分。具有流线型的弧度，经过简化变形，抽象演化，然后就可以运用到以后的设计方案中。
4.7 重点考虑的设计因素
4.7.1 功能因素
易识别性是满足大学校园户外家具功能性的前提，这其中人作为主题因素有着很大的关系，每一个人在事物的认知方面都存在知觉洞悉性，大学生对于感知事物的状态影响着大学校园户外家具存在感的强弱，所以，在大学校园户外家具的设计中要加强家具的可识别性。
户外家具可以有动态和静态两种存在状态，动态家具可以有配合与造型的变化更易提升使用人群对它的关注程度，但是这种动态家具对于家具本身的结构要求和设计感更高，就目前来看静态家具还是大学校园家具的主流。如图 4.24 的椅子，可以分开，也可以组合在一起，这种设计比较新颖，始终是比较引人的。如图 4.25 的垃圾箱上的烟灰缸里就没有充分的考虑到雨天的情况，每当下雨烟灰缸就会被灌满烟头就都会漂浮起来。
大学校园户外家的造型新异程度也是将学生的注意力吸引以增加对其的关注的其中一个很大程度上的因素，但需要注意的是家具设计的新异程度应该要控制在易感知的状态下。比如校园中的垃圾桶如果做成房屋的形状会让人产生亲切感，可以让人们以一种较为容易的方式去接受；如果凳子的靠背造型选用清新的条形方式，那么学生在户外活动的时候就容易收到吸引与其亲密接触。如图 4.26 的系列座椅。
4.7.2 环境因素
对环境漫不经心的探索是户外环境多样性的表现形式之一，对特定的刺激做出关注的反应被称作特殊探索，人们在特殊探索与随机探索这两种行为过程中不停地与环境产生交替互动，从而达到了解自身认识环境的目的。情绪由主观体验和心理变化组成，环境的不同对于情绪强度以及多样性的影响十分明显，适中的刺激是理想状态的。
沈阳航空航天大学在户外家具与环境结合的方面的问题是很明显的。沈阳航空航天大学的户外家具同环境协调方面存一定的不足：体量、色彩、材料、风格等方面没有做到完好的协调。比如路灯，坐具等造型、色彩单一单调，无法将自身的特性体现出来。故此，早就家具整体个性不足，形式混乱，内涵平淡，没有协调统一，只有家具最基本的效用。
4.7.3 外观因素
大学校园户外家具的外观因素在设计的过程中要根据实际情况来具体问题具体分析。大学校园户外家具的外观是把该校独特的校园文化元素与家具形态融合起来的桥梁，代表了该校园文化出独特的艺术外观。校园户外家具的文化形态在外观的呈现上可由两部分构成，一是采用抽象模拟的方式把校园文化元素进行量化处理展现在家具上，把校园文化的元素提升到一个整体的角度上给予展示。外观因素在表达的方式方法上可以选择较为隐性的表达，而在其整体形态上应该有一定的统一显性表达。
4.7.4 情感因素
情感化因素就是以认知心理学为基点考虑对户外家具的设计，从人的认知和情感的角度出发，把会对影人们情感产生响的因素充分利用到我们的设计中。因为人们会从自身的经历中对这个户外家具的某些设计元素产生某些特殊的认同感与回忆。这些情感化因素也是在设计大学校园户外家具中要充分的考虑到的，符合人们情感的家具才是使我们的校园对生活更加和谐美好的优秀产品。如图 4.27 所示，这是一个户外座椅。
4.7.5 特殊因素
大学校园户外家具设计的受众群体非常宽旷除了大多数身体和心理正常的大学生外，对少部分身心存在的题的即特殊群体也要有一定的考虑，以确保特殊群体也能够正常的使用户外家。想做到这一点，就要从站在特殊群体的角度分析，需要最大限度的消除户外家具使用中的障碍和各种不便利条件，来对学生群体的要求进行满足。比如在设计校园户外家具的同时可以多增加无障碍通道的数量，以保证对相关群体的使用，对安全性的相应考量是此种措施的首要设计理念。如图 4.28 中的座椅的扶手就考虑到了大年龄使用人群的需求。
4.7.6 国外优秀户外家具、校园户外家具规划案例借鉴案例
纽约大学（New York University），简称 NYU ,是一所位于美国纽约市的私立研究型大学；也是美国一座坐落于纽约心脏地带的世界顶尖名校。学校于 1831 年成立，今日已经成为全美国境内规模最大的私立非营利高等教育机构，在各类大学排名中均名列前茅。
如图 4.29,图 4.30 纽约大学的户外家具造型整体统一，座椅、垃圾桶、停车架风格一致。铁质的材料看起来沉稳牢固，没有选用一般常用的黑色，色彩严肃中带着活跃，符合学校的氛围。座椅有着一定的漏雨雪功能，优美的曲线镂空的线条使得铁制家具并没有死板的感觉。坐具的排列既考虑了隐私性又考虑了开放性。
如图 4.31 BMW 美国设计工作组设计的整合坏境配套设计产品 Metro40,采用简单的材料塑造流线的家具形态。利用金属的弯折性使其能很好的自然贯通，整合了木材的舒适性与金属的抗压性，形成椅背表面和椅腿表面的平滑过渡。外形优雅简练，融座椅与景观雕塑于一体的公共设施。
4.8 小结
本章充分调研分析了沈阳航空航天大学户外家具的优缺点，强调户外家具在满足舒适性和安全性的基础上还要带有文化特性、人性化原则，校园家具要与校园环境相协调要满足可持续发展的问题。在借鉴优秀案例的同时融入相关理论依据为使设计校满足复杂性和统一性，公共性和私密性，地域性与领域性兼顾的校园家具设施需求打好基础。
