沈航户外家具规划设计方案设计

　　第 5 章 沈航户外家具规划设计方案设计

　　5.1 校园文化定位

　　沈阳航空航天大学是一所以航空宇航为特色，创建于 1952 年，是原航空航天部所属的 6 所本科航空院校之一，现为辽宁省人民政府与工业和信息化部共同建设的唯一一所高校，是空军依托培养后备军官的全国 18 所地方院校之一，是辽宁省装备制造业紧缺人才航空航天培养基地，是辽宁省省属重点院校，已经成为“国防科技人才培养基地”、“辽宁老工业振兴人才培养基地” 和“空军后备军官培养基地”.沈阳航空航天大学的校园文化定位可以从校训“德能并进，勇毅翔远”中进行解读。

　　校训昭示着沈航人用办学实践反复验证的基本理念--“只有造就有道德、有能力、有勇气、有毅力的高素质人才，才能适应祖国未来发展的需要”.校园反映在设计中应当给人以牢固、坚毅的感觉。

　　5.2 校园形象特征

　　沈阳航空航天大学的主要建筑有图书馆，行政楼，教学楼，经管楼，艺术楼等。由于沈阳航空航天大学是新建校区所以建筑风格以现代为主。设施齐全，高科技现代化。沈阳航空航天大学的校徽很好地反应出了本校的校园形象。沈航校徽主体造型是以航天飞机和歼击机的形象抽象组合而成，并围绕以表示航天科学的卫星形象和椭圆形轨迹。

　　三种不同的航空航天器有机组成一个整体，并构成沈航的英文缩写“SAU”,将沈航的身份信息镌刻于图形之中。航天飞机和歼击机的形象还可以理解为“人”字，借以表达大学教书育人的宗旨。标志背景以地球图形为主，与外围的文字环共同暗示出航空与航天的时空象征；并且地球图形可以表示国际化合作与教育交流之意。标志整体创意围绕航空航天和育人、成长为主题，突出大学的文化特征和办学特色。

　　5.3 校园户外家具规划

　　5.3.1 校园交通结构

　　如图 5.1 所示为校园的交通结构图，红色虚线包围学校并连接东南出入口，表示校园主干道线路，淡蓝色线段为学校的分支路段，由图可见校园交通线路较为简单。黄色线段为学生每日午、晚上学放学人流的主要流动方向。南侧环路由西向东为人流最大流动方向，汇集了学校西南方向教学楼的学生与学校南侧教学楼的学生；青阳湖附近为人流主要分支中心，人流分为两只回到南北生活区；北侧环路人流量相对较少，主要为北侧与西北侧教学楼的学生。蓝色大圈为校园交通道路主要节点，是交通线路与人流交汇量最大的位置，蓝色小圈为校园交通线路的二级节点。校园家具中的坐卧类、照明类、卫生类家具应当相互搭配适当布置在主要交通线路与人流量两侧附近的位置，不能阻碍交通与人流。信息类家具可布置在校园节点处，主要节点位置可适当增加卫生类家具的布置量。

　　5.3.2 校园功能分区

　　如图 5.2 所示。红色公共区域的特点是流动人数最大，为校园活动最集中最活跃的地带。B 区域中 B1 区域是校园运动场，B2 区域青阳湖和大学生活动中心是校园的滨水空间和主要绿化空间。B 区域是校园内使用人群主要的运动和休憩区域。一个学校的生气所在往往在于水域空间附近，滨水区域是人们对于自然环境的一种向往的缩影。青阳湖周边以铁质坐具为主还配有凉亭以及少量木质、石质家具，湖边有少量岩石可作为代替坐具。天气较好的情况下，多校内人员在此聚集活动，由于湖边坐具较少破坏严重，铁制家具又距离湖边较远 ,湖边岩石只能作为暂时替代坐具，所以就坐的舒适性而言存在不足。大学生活动中心是夜间的使用人群聚集地，每当夜晚来临都能看到多个学校社团在此聚集活动。南北两个篮球场与体育场是白天仅次于青阳湖的学生活动区域，运动场内没有遮阳设施，这两个关键地点更加缺乏户外家具的设置，这些区域要注意垃圾的集中处理。蓝色区域是学校的教学区域， A1 区域为综合教学楼、A2 区域为校园图书馆、A3 区域为其他教学楼。 A 区域的教学楼的特点是普遍没有遮阳设施，人群集中数量大，使用人群在室内的时间大于在户外时间；A 区域环境静谧学习气氛浓厚并且都具有天井作为良好的遮阳环境， A 区域最适合在校师生在课间、午休等课余期间作为临时休憩与户外自习等活动。校图书馆西南方向的广场与主要教学建筑周边的户外家具设计有待进一步完善，提高户外空间与人的互动性。蓝色的区域的建筑群比较分散，以展翼大道为轴东西向伸展排列，这些地方对于半私密的户外活动来说非常合适。A3 区域通用航空学院、机械馆、经管学院等附近由于灯具、坐具尚不健全， 与人的互动性不高，存在进一步开发利用价值。黄色 C 区域为学生寝室，可配置适于户外就餐、休闲活动的坐具设施，鼓励学生走出寝室，参与户外活动。

　　5.3.3 使用人群统计

　　使用人群的数量在很大程度上决定了户外家具需要合理布置得数量与密度，如图5.3.1 显示，A1 区域经过调研和询问日均使用人数在 6000 人左右；A2 区域日均使用人数在 3000 人左右；A3 区域日均使用人数在 600 人左右。从区域人数上看 A1>A2>A3,可以在 A 区域附近布置家具数量比较上作为参考。因为 A 区域是主要的学习区域，人群主要活动的范围还是集中在楼内，对于户外家具的使用人数并不固定，所以人数并不能决定家具的布置数量。调查发现 A 区域的人流集中时间为 8:30-9:30、17:00-18:00,对于 A 区域的户外家具使用时间集中在 12:00-13:30 和 18:00 左右。B 区域的使用人数与使用时间受到季节的影响而变动，平均使用人数为 600-1000 人，B1 区域在人群停留数量上要大于 B2 区域，使用人数也要稍多与 B2 区域。B 区域的户外家具的使用时间在春冬季节 19:00 之后逐渐减少，夏秋两季会延长到 21:30 左右。C 区域的使用人数为 20000人左右，C 区域的特点是户外家具使用时间很长为 7:00-23:00,C 区域潜在使用人数数量庞大并且持续，使用时间持久。

　　5.3.4 户外家具规划原则

　　在户外家具的布置原则上要充分考虑各类家具的使用条件，还要考虑使用人群的行为习惯和行为模式。人们总是更希望亲近自然更加舒适，杰·阿普尔提出过“仰望与辟护”的理论说明了人们更喜欢开阔的视野；喜欢呆在空间的边缘，且背后受到保护的，而不是中间的位置；有顶棚的而不是露天的空间。简· 盖尔说过能提供良好视野的长椅会比那些没有提供长椅的使用频率更高，人们享受着一种“人看人”的交流，不过人们不喜欢与对面的家具使用者“对视”所以在布置上要相互错开，条凳也要适当的布置在建筑的入口这种建筑最繁忙的地方。当人们同处在户外空间时 12-25 英尺是一个较为舒适的距离[15].芦原义信先生在他的《外部空间设计》一书中指出，“人在一般情绪下步行的距离为 300 米”.

　　对于垃圾桶应放置在产生垃圾的区域，人们聚集停留和步行道的附近，每一个路口都应该放置一些垃圾桶，垃圾桶的放置原则是至少距离人群或者座位 12 英尺之外的地方。灯光是为校园提供夜间照明、装饰校园、维护校园夜间安全的主要存在，在路灯的布置上要注意光线的重叠可以防止晕光现象的出现。

　　5.3.5 户外家具规划方案

　　对于座椅的数量，可能的话应该提供一个更加开放的机会，在最初的时候就要力求偏多允许更多的人参与使用。不过校园户外空间与城市广场相比，校园户外空间有使用频率更小，使用时间更短等特点，所以在数量的考虑上与城市广场相比应做适当的减少。

　　公共空间项目公司对于纽约的广场研究之后建议每 30 平方英尺应该有一英尺的座位，A1 区域有三座天井，从天井的面积来看座椅数为 8 个每隔 10 米布置一个固定座椅为宜，所以天井的座椅不应该按照原先的 Z 字形摆放，而应该延教学楼外墙 1 米的边缘做“凹”字形摆放在天井小路两侧，在天井靠内侧放置连桌椅数量为 3,在两个东面小出口各布置2个讲错摆放的长条椅。这样就可以满足数量也可以从视觉上吸引使用人群，并且不至于导致无法看到距离入口处较远的座椅，例如图 5.3 所示。环路的座椅数目借鉴清华校园的环路座椅距离为 40 米/个围绕环路摆放在环路北侧靠近绿化的位置，这种布局方式既可以保证坐具靠近大自然的亲和力，也可以保证坐具始终在树荫的遮盖下，环路总长 2 公里临时坐具总个数为 50 个。A2 区域图书馆前的喷泉广场面积较大但人流不足，可按照面基布置 16 个坐具分列展翼大道两旁。B1 区域的运动场内共有篮球场地20 块，可布置固定类临时坐具 20 个垃圾桶 10 个，例如图 5.4 所示。B2 区域的青阳湖与大学生活动中心为使用人群的聚集地，活动人数最大可达到 200 左右，可沿湖布置 5个带桌坐具和一定数量的可移动座椅方便师生、校园周围人群日常的学习交流。校园绿化内的坐具可按照 100 米为间隔布置带有遮阳功能的固定座椅，遮阳可以让使用人群在更接近自然的空间内感觉更为舒适惬意，在四个绿化内小空场中增加包围形坐墙，例如图 5.5 所示。垃圾桶与景观灯的数量可与座椅数量相配合，环路的路灯间隔 20 米布置为宜。C 区域可多布置坐墙，坐墙不遮挡视野并且能更好的融合到建筑的大环境中去，可以满足多种使用需求，C 区域 12 个垃圾桶为宜。

　　如图 5.6 为沈阳航空航天大学校内家具布置陈设图。红色部分如运动场、寝室周围、水域空间、绿化空场、教学楼天井应设置多固定类户外家具。这些区域使用人群最为集中，数量庞大，应当首先考虑布置便于师生的休憩学习等用途。如教学楼天井、寝室外可布置为环形，水域空间或绿化区域小空场内可采用包围、半包围的布置方式保证隐私性。黄色部分为临时性质家具，多散布在主要交通路线两侧与教学楼、绿化景观内，这样除可以保证师生如早晚锻炼、户外交谈、空余时间的娱乐活动等疲劳时使用，也可以用于教师等待班车、新生与新生家长探索校园时等活动的使用。

　　5.4 家具系列

　　（1）校园户外家具系列一

　　通过调研发现，校园户外家具用户对于雨雪过后家具无法使用、家具功能性不全面、家具材质最为关注。针对雨雪过后家具无法使用的问题在设计中提出来四种解决因素。如图 5.7 为第一种方案，这款坐具的单独座椅可整体翻转与左右移动，前后两端的钢之框架也可作为临时坐具提供多种乘坐方式。这种家具适合布置在水域空间附近。

　　（2）校园户外家具系列二

　　如图 5.8 所示的家具整体翻转为第二种解决方案，家具的材质采用刚才与木条，最大限度的降低家具的重量。钢制的骨架用加强筋提高支撑力。当雨雪天气过后，整体翻转家具既可以把干燥的一面裸露出来提供更大的乘坐面积。这种家具适合布置在较空旷的空间。

　　（3）校园户外家具系列三

　　第三种坐具可掀开椅背（图 5.9），前后交叉乘坐，可以同时保证坐具的私密性与互动性。尼龙材质与太阳能板共同构成了坐具的遮阳设施。太阳能板为坐具下放的 LED灯板提供夜间照明的电能。此种坐具可布置在树荫较少的小路中。

　　（4）校园户外家具系列四

　　第四种为椅面旋转方案（图 5.10）。椅面可以做圆周转动并用卡口固定。临时后靠上安装有木质挂钩，临时后靠可撘置雨伞、书包、衣物等物品。此种坐具多作为户外运动场边的临时坐具所以做面较窄。

　　（5）校园户外家具系列五

　　对于校内户外家具的文化缺失状况可以用垃圾桶、路灯等进行调节。对于垃圾桶的潲雨进水问题可以把垃圾桶做的更加封闭进行解决，图 5.11 中左面的垃圾桶可以看到垃圾高度，右面的垃圾桶可以通过移动桶身达到封闭效果。工科类院校可以以硬朗造型为主，偏文科类院校可以多增加文化类因素。