5 结论
本文通过对运用现代化理论对中国体育现代历史进程和文化抉择进行深入的研究和分析，得出以下结论：
第一，中国体育现代化的真正的历史起点是 1860 年“洋务运动”而不是 1840年“鸦片战争”,是遵从了“现代化研究范式”中人或民族的主观能动作用这一基准点，这也是中国现代化开端与中国近代史开端不同的根本原因所在。
第二，中国体育现代化的历史进程应该以 1911 年“辛亥革命”、1949 年“新中国成立”和 1978 年“十一届三中全会”作为历史节点，将中国体育现代化进程分为四个连续的历史阶段：（1）1860-1911 年：中国体育现代化的认识与准备阶段。（2）1911-1948 年：中国体育现代化的探索与发展阶段。（3）1949-1977 年：中国体育现代化的波折与异动阶段。（4）1978-至今：中国特色社会主义体育现代化阶段。
第三，通过对中国体育现代化的历史进程进行深入研究，从宏观整体的角度分析得出中国体育现代化的历史进程具有“外生性”、“集权性”、“融合性”、“功利性”和“曲折性”五大文化特征。这五种文化特征是中华民族对外来文化进行反复抉择的结果，是中华民族对体育现代化事业不懈追求的真实写照。
第四，立足于时代发展的需求，中国的体育现代化发展决不能在体育全球化的大潮中迷失了自己。当今中国体育现代化发展应该树立“珍视传统、恪守底线；整体繁荣、内外兼修；以人为本、还‘体’于民”的指导思想，具体落实在“保护中国传统体育的文化多样性”、“提高中国体育文化的领导力水平”、“增强中国广大群众的体育幸福感”三个重要方面，这三大文化诉求将对我国今后的体育现代化建设具有更加积极的意义。
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致 谢
时光荏苒，我已在美丽的山东师范大学度过了七个年头。从长清校区到校本部，七年的光阴让我思想逐步成熟，知识逐渐丰富。
在毕业之际，首先我要感谢我的导师--于涛教授。
于老师知识的渊博，让我知道了什么是学海无涯；于老师治学的严谨，让我懂得了什么是精益求精；于老师师德的高尚，让我理解了什么是诲人不倦；于老师为人的儒雅，让我明白了什么是博学笃行。
于老师不仅帮我打好了坚实的理论基础，还教会我分析问题的视角和方法，给予我很好的学术启蒙和基础训练，更培养了我兢兢业业的治学风格和谦和为人的生活态度，所有这一切都让我受益终生。毕业论文的每一个过程都凝结着于老师的心血，从选题到答辩的每一步，都离不开于老师悉心的指导。在未来的学术研究道路上，我将时刻牢记恩师的教诲，用实际行动严谨治学、报答社会。
特别感谢张志勇老师、宋玉芳老师、崔丽丽老师、潘丽霞老师、高虹老师等所有读研期间的老师们，是你们无私的传授了知识，使我在未来的社会道路上充满了力量。在此谨向所有培养我的老师们表示衷心的感谢！
还要特别感谢魏丕勇、李储涛和王增鑫三位老师。你们不仅是良师，能在我研究学习过程中遇到瓶颈的时候给予及时的鼓励和指导；你们更是兄长，在生活上给我莫大的爱护和帮助，让我在远离家人的时候感到了亲切和温暖。
还要感谢于亚楠老师、李磊老师、李卫老师、张清风老师在工作和生活上的教导和帮助。还要感谢体育学院 2011 级学术研究生班的兄弟姐妹们，谢谢你们给予我的帮助。三年研究生的时间虽然短暂，但友谊会把我们联系在一起的，你们是我人生的宝贵财富。
本论文的完成远非终点，由于学生本人的学识能力有限，与导师的要求和期望尚有一定的差距，论文的不足之处敬请各位专家批评指正！本人表示衷心地感谢，并将之作为新征程上的起点！
