（六）实施多元化的教学评价
1、考试
考试在历史教学中占有非常重要的地位，这是历史教学中最常使用的一种评价形式。如果试题能很好地考查学生的历史思维能力，则会增强教学的针对性和有效性。
（1）开卷考试
考试从类型上看，可分为开卷考试和闭卷考试。开卷考试是学校为了促进学生全面发展，弘扬学生个性，拓展学生思维而设计的闭卷考试之外的各种考试内容和形式：如考察报告、读后感、历史小论文、小话剧编演等。开卷考试是对考试形式的有益探索，激发了学生的探索精神，提高了学生的实践能力，培养了学生的创新思维。
高中测验包括平时的阶段性检测、会考、高考。会考和高考作为国家级考试，统一采用闭卷形式。我们平时各学校组织的测验可以根据学习内容和学习进度，适当地采用开卷考试。因为开卷考试与闭卷考试相比，开卷考试的试题更具开放性，更加灵活，为考生回答问题提供了充分的思考空间，有利于考生充分发表自己的见解，展现自己的能力，发挥自己的水平，有利于培养学生的发散思维，提高学生的历史思维能力和创新能力。
如：在学完《戊戌变法》这一课后，可以开卷考试的形式考查戊戌变法失败的原因，以深化学生的历史思维。题目如下：对于戊戌变法失败原因的争论，历来莫衷一是，请结合日本明治维新和中国戊戌变法的历史事实，以"改革的成败取决于……"为题，撰写一篇历史小论文。（要求：紧扣所给主题，突出个人理解；结合中外史实，注重材料分析；文章要结构合理，文字流畅通顺。）这道试题，目的在于引导学生利用所学知识，结合自己的理解，从不同角度、不同层面分析历史问题，对培养学生的历史思维能力，无疑会起到启迪作用。
（2）闭卷考试
闭卷考试考生只可以独立完成试题，不可以看课本和资料，不可以与其他考生商量答案、传答案等。从题型上看分为选择题和非选择题等。过去人们认为选择题在考查学生历史思维方面的问题很多，主要认为它不能揭示思维的过程、无法考查情感功能、存在猜题的可能等。但随着命题技术的日益成熟，选择题的功能也不断得到开发，选择题有着其它体型不具备的长处。选择题"既能广泛地考查知识面，又能在一定程度上考查能力，特别是它能够考查'理解的记忆'而非'机械地记忆'."[46]
"客观性选择题的测试功能是多样的，不仅关注学生历史知识的记忆，（还可以）考查学生关于历史的理解与分析能力以及判断推理能力。……能有效地测试考生学习历史的多方面、多层次的能力，包括历史记忆能力、历史思维能力、和综合运用能力。"[47]
同时，选择题问题的设置比较灵活，有利于扩充知识面，答案比较固定和客观，可以减少书写过程等。选择题的题目大致可分为三类：第一类是考查历史基础知识的记忆。一种是考查直接记忆，答案直接来自课本，第二种是考查间接记忆，即答案只需简单迁移课本相关知识即可。比如：明清时期，我国小说、戏曲繁荣兴盛，其所具有的特征是①小说创作繁荣，戏曲丰富多彩②揭露了封建制度，要求个性解放③反映了商品经济的发展④批判封建礼教和封建专制制度A①② B③④ C①②③ D①②③④这道题答案直接来源于课文，学生记住相关知识即可作答。 再如：《汉书。百官公卿表》说："秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职，汉因循而不革。"百官中执掌群臣奏章，下达皇帝诏令的是A 丞相 B 御史大夫 C 太尉 D九卿。
这道题表面上设置了材料，但材料仅是起到背景作用，实质仍然是考查课本基础知识。
第二类题目的题干中史料相对较短，学生结合所学简单分析即可作答。例如：（2014 年山东文综 15）。唐宋时期，户籍中出现了茶户、桑户、药户、漆户、蚕户等许多新的称谓。这反映出当时A.自然经济开始解体 B.传统农业生产衰退。 C.农业生产商品化程度提高 D.农民对地主的人身依附加强。
此题考查唐宋时期商品经济的发展，通过提取材料关键信息"唐宋时期"、"户籍中出现许多新的称谓",再结合所学即可解答。A 项自然经济开始解体是在鸦片战争后；B 项传统农业衰退不符合唐宋历史，应该是发展；D 项与材料无关；从材料中可以看出来，很多农户专门进行某项生产，反映出农产品商品化程度提高。
第三类题目出题的角度比较新颖，往往运用新材料、新情景设置问题，立意高远，考查的难度较大，对学生的能力层次要求比较高，需要学生综合分析才能做出解答。比如：（2014 年山东文综 16）。以下中国文物保护单位空间分布特征示意图中，能准确反映中国近现代重要史迹空间分布特征的是。
此题主要考查对中国近现代史上重大历史现象的整体性认知以及对中国近现代历史整体阶段特征的把握，涉及的时间跨度大、地域广、理解的程度深，历史思维含量高。从整个近现代史历程看，可结合两次鸦片战争、日本全面侵华战争、新民主主义革命的纪念地和发起地来考虑，文物地区肯定得有广州、南京、上海、北京等地方。所以应该是 B 项。
再如：（2014 年山东文综 22）。在 1543 年出版的《天体运行论》中，哥白尼提出太阳是宇宙的中心；在 1859 年出版的《物种起源》中，达尔文提出了生物进化理论。两种学说的共同意义是A.肯定了人的价值和尊严 B.推动了近代科学体系的形成。C﹒提供了观察世界的新视角 D﹒奠定了资产阶级革命的思想基础。
此题涉及两个历史事件哥白尼日心说和达尔文生物进化论的比较，学生需要回顾两种学说的有关内容，通过比较做出判断，涉及的知识比较多，历史思维含量也比较高。可见，客观性历史选择题对学生低层次和高层次历史思维能力的考查都比较到位，越来越受到出题者的中意。
主观性非选择题在继承传统阅读材料题设问的前提下，又有所创新。如近几年比较时兴的小论文类试题。该类试题一般有两种题型：一是史学观点评论题，要求学生论证说明某一历史观点或任选一种观点进行评论；二是史料论文题，要求学生从给出的史料中提炼出文章的主题，自拟题目，撰写论文。答题思路：①观点评论类题目：a.概括归纳材料的观点，以所掌握的知识为依托，用正确的历史观和世界观，对材料的人物、观点做出判断。
b."论从史出，史论结合"的特点，角度新，评论、论述恰到好处。②小论文型题目：a.阅读审题：先看问题，带着问题阅读材料。b.确立论证主题（或观点）。c.构思解答框架，草拟小标题。d.撰写成文：标题醒目，观点明确，论据充分，结论扼要合理。
下面我们以山东省济南市 2011 届高三教学质量调研（一模）历史试题 24（3）为例来分析这类题型。
材料三 美国学者哈斯虽然提出了"多极合作时代"这一新概念，但是却对这样的时代能否到来充满怀疑。……我认为"多极合作时代"将是 21 世纪上半叶世界格局的基本特征，处理好"多极时代"的大国关系将是"多极合作时代"能够成为现实的前提条件。
─--杨文昌《人民日报海外版》2008.9.13依据材料三并结合所学知识，阐述对"多极合作时代"的认识。（4 分）（要求：以对"多极合作时代"的认识为中心；观点明确，史论结合）此题即小论文中的史学观点评论题，考查对"多极合作时代"的认识，属于开放性题目。解答时首先要归结出材料中的观点，然后表明自己的观点，并用材料和所学知识加以论证，要求观点明确，史论结合。
