（三）《文化生活》可用视频的选择
1、选择途径
因为视频资源的广泛性和多样性，决定了其来源具有广泛性。一般实际教学中所用的视频的选择途径大概有：国家文化部门资助学校的影片资源；网络视频资源（新闻类网站、思想政治教学类网站、论坛类网站）；电视电影资源；自己拍摄制作的视频资源和别人拍摄制作的资源等都能作为自己教学视频资源来源。
2、《文化生活》视频资料的选择运用
第一课《文化与社会》一共有两框《体味文化》和《文化与经济、政治》，明确了什么是文化，以及文化与政治经济的关系，是《文化生活》的开篇和基础。《体味文化》：本节课课标的内容目标是：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。[14]
课标用了"观察""体察""知道"这三个词，且题目中是"体味",那么首先要有"体"才能有"味","体"就是"体验","味"就是"品味",所以，只要求学生能感知存在的文化即可，可是学生因为生活经历和范围的限制，能体验的文化生活是不全面的，而且在分辨什么是文化上会有迷惑。那么这一课，可以在"文化万花筒"中使用视频，展现不同区域、民族、不同自然环境下所呈现出的独特的文化色彩；使用某个特定地方的文化生活的展示；展现世界各国或者不同地区不同民族的不同的文化。因为是新学期第一节课，更要悉心备课，将文化生活严肃活泼的特点展现出来，使用视频展现丰富多彩的文化生活，激发学生学习《文化生活》的兴趣，一些贴近学生生活的诸如社区文化、校园文化展示更能使得学生产生一种熟悉感和认同感。可以引用的视频：《你所不知道的中国 北京站：文化北京》[15]该视频讲述了北京的美食文化、历史底蕴与四合院和胡同文化，展现了生活中的衣食住行，教师可以根据此片联系课本与学生实际，鼓励学生讲讲大家身边都有哪些文化生活，从而更加明确文化到底是什么。
《文化与经济、政治》：本节课的课程标准的目标是：描绘当前文化生产和消费蓬勃发展的状况：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响。[16]
鉴于此，笔者用中央电视台财经频道《经济半小时》的《展示光辉文化历史 打造崭新城市名片》[17]这个视频来描绘当前文化生产和消费蓬勃发展的状况，引出文化与经济政治相互交融的结论。视频首先引用了十七届六中全会关于发展经济与文化的指导思想，然后引用杭州建设城市旅游文化拉动经济的例子来讲述"文化搭台，经济唱戏"的现象。此视频沿用了央视经济频道一向的稳重和严肃风格，对于培养学生严谨的态度和拔高视野具有良好的作用。
第二课《文化对人的影响》包括《感受文化影响》《文化塑造人生》，主要内容是文化影响人们的交往行为和交往方式，实践活动、认识活动和思维方式。具有潜移默化和深远持久的特点。能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。第一课是讲文化在宏观层面影响政治和经济发展，本节课将视野拉近到文化对每一个人的影响，和中学生切身相关，能够引起他们的兴趣。教师应该竭力创境激趣，使学生能够在以后的生活中自觉主动的接受先进文化对自己的影响，培养良好的品格。
本节课的课标要求赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。[18]
在《感受文化影响》"文化影响面面观"里可以使用《生活大不同》之中的《各国请客文化大不同》《饮食文化大不同》来表现文化对各国人民生活习惯。这些视频内容偏向于解释"文化影响人们的交往行为和交往方式"另外可以使用央视春节系列公益广告《回家篇》之《家乡的滋味》、《迟来的新衣》等，春节文化对人的影响：中国人对家对的观念是十分看重的，尤其是过节的时候一定要团圆，这一生都走在回家的路上。尽管千辛万苦，过年一定要回家团圆过节。且可以进一步用情感打动学生培养学生的家庭观念。这些视频偏向于解释"文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式".具体运用哪一个视频要看教师对课堂的整体安排。也可以下载后剪辑到一起，并压缩时间。在《文化塑造人生》中可以使用《东南亚各国独立后出台强制性同化华人政策》这节视频来源于凤凰卫视的《凤凰大视野》节目，这档节目洋溢着历史凝重感，是活生生的近、现代历史教材，历史课的老师其实更适合借鉴。但是新课改要求加强各个学科间的联系，打破以往学科间严厉的界限，所以政治课程的广泛视频使用也适应了这个趋势。这部分视频表现了无论外部强制力如何的压制，积淀在中国人骨血中的习俗和思想都不可能因为这些同化而化掉。
第三课《文化的多样性与文化传播》课本内容讲述了世界文化是多样的，我们要尊重文化多样性，文化多样性为文化传播提供了基础，第二框讲文化传播的途径、手段都有哪些。中学生如何做好传播中华文化的使者。课标要求赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值；列举现代文化传播的主要方式，评估他们各自的特点，理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。[19]
因此要在《世界文化的多样性》让学生赏析多种多样不同的文化精粹。世界文化多种多样，丰富多彩，在饮食文化、宗教文化、礼仪、服装、建筑、民族节日等等都表现出各自独特的文化特点。《世界各国不同的饮食餐桌文化 文化礼仪大普及》都能展现不同民族文化的差异，另外电视节目：《生活大不同》、《世界好好玩》、《有多远走多远》都可以截取部分视频作为本节课所使用的视频供学生进行赏析。这些视频内容丰富，每每针对文化的一个点来进行挖掘和概括，风格绮丽，能够给人以美感，在培养学生认知水平的同时也能够培养他们的审美水平。《文化在交流中传播》这节课比较好理解，为提高教学效率可以不使用视频。也可以选择央视新闻频道的《传统工艺展览散布 APEC 会场传播中国文化》[20].
时候一定要团圆，这一生都走在回家的路上。尽管千辛万苦，过年一定要回家团圆过节。且可以进一步用情感打动学生培养学生的家庭观念。这些视频偏向于解释"文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式".具体运用哪一个视频要看教师对课堂的整体安排。也可以下载后剪辑到一起，并压缩时间。在《文化塑造人生》中可以使用《东南亚各国独立后出台强制性同化华人政策》这节视频来源于凤凰卫视的《凤凰大视野》节目，这档节目洋溢着历史凝重感，是活生生的近、现代历史教材，历史课的老师其实更适合借鉴。但是新课改要求加强各个学科间的联系，打破以往学科间严厉的界限，所以政治课程的广泛视频使用也适应了这个趋势。这部分视频表现了无论外部强制力如何的压制，积淀在中国人骨血中的习俗和思想都不可能因为这些同化而化掉。
第三课《文化的多样性与文化传播》课本内容讲述了世界文化是多样的，我们要尊重文化多样性，文化多样性为文化传播提供了基础，第二框讲文化传播的途径、手段都有哪些。中学生如何做好传播中华文化的使者。课标要求赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值；列举现代文化传播的主要方式，评估他们各自的特点，理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。[19]
因此要在《世界文化的多样性》让学生赏析多种多样不同的文化精粹。世界文化多种多样，丰富多彩，在饮食文化、宗教文化、礼仪、服装、建筑、民族节日等等都表现出各自独特的文化特点。《世界各国不同的饮食餐桌文化 文化礼仪大普及》都能展现不同民族文化的差异，另外电视节目：《生活大不同》、《世界好好玩》、《有多远走多远》都可以截取部分视频作为本节课所使用的视频供学生进行赏析。这些视频内容丰富，每每针对文化的一个点来进行挖掘和概括，风格绮丽，能够给人以美感，在培养学生认知水平的同时也能够培养他们的审美水平。《文化在交流中传播》这节课比较好理解，为提高教学效率可以不使用视频。也可以选择央视新闻频道的《传统工艺展览散布 APEC 会场传播中国文化》[20].第四课《文化的继承性与文化发展》顾名思义就是讲述了文化的继承与发展。继承主要讲了传统习俗、建筑、文艺和思想的继承，在今天表现出相对的稳定性和鲜明的民族性。要在批判继承的基础上推陈出新、革故鼎新发展传统文化，而文化发展受到众多因素的影响。
新课标明确提出解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要："取其精华，去其糟粕"的道理。[21]
那么选择视频的时候就要倾向于选择例如：《你所不知道的中国--璀璨文明》，该视频讲述中国传统技艺在当今社会依旧熠熠生辉，发挥着独特的作用。《你所不知道的中国》2014 年 10 月首播，以"中国骄傲"为主题，讲述中国举世闻名的"世界之最"、"中国之最",以及当地最有特色的故事和传奇，用多元化视角展现中国的精彩和魅力，文化底蕴较为深厚，能够让学生切实的感受到中华五千年文明发展中积淀的历史文化的那种厚重感，培养学生的民族骄傲和自豪感，感受传统文化历经千年依旧在当代发挥着对国家对民族或者对个人的重要作用。本节课还可使用《今天故事汇-中国传统文化之美系列》《圣贤教育改变命运-中华传统文化论坛系列 DVD》不仅让学生知道有哪些传统文艺，也能感受视频所表现出来的传统文艺之美，从而愿意去继承，明白继承的意义。
科技发展，信息技术的运用极大促进了文化传播、继承与发展，改变了文化的收集、选择、传递和储存手段与方式，使文化传播速度更快，范围更广，途径更多。时间机器影像中心：《罗马与巴洛克艺术展》使用鼠标操作即可观看博物馆之内任何细节和艺术品，配上歌剧音乐，具有独特而浓郁的异域风情，有身临其境之感。让学生直观的感受到科技为文化传播带来的巨大改变。
