结语
主体性教学设计是课堂教学设计的一种新颖的形式，能够很好的体现新一轮基础教育改革和新课程标准的要求，更能实现“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的新要求。确立学生在学习中的主体性地位，能让学生更好更快的成长为新时代的主体。笔者在学校实习的过程中，笔者发现思想政治课内容很抽象，教师的讲解却浅尝辄止，学生对所学的知识一知半解，不能很好地理会。主体性教学设计，作为一种新的教学设计模式，是顺应学生的发展而出现的。在中学课堂的教学过程中，主体性教学设计的运用，有利于突出学生在学习中的主体地位，有利于构造和谐民主的师生关系，更有利于发掘学生的自主创造性，开拓学生的视野，促进学生的全面发展，推动素质教育的贯彻实施。笔者针对高中政治经济生活中的一个框题，进行主体性教学设计探析，意在挖掘现代中学思想政治课堂中存在的问题，并提出相应的改进措施。笔者在进行主体性教学设计的过程中，深切的体会到教师本人的专业素养和专业知识对学生主体地位的体现有重大的影响。以“教师为主导，学生为主体”的课堂教学模式是更符合社会教育教学发展的。主体性教学的理论体系会不断地健全和发展，这需要我们广大教育工作者共同的努力。
当前，主体性教学设计的运用不是很成熟，学生的主体性地位不能得到很好的体现。笔者在查阅大量资料的基础上，对主体性教学设计的概念、特点一一进行分析描述，并拿出了教材中一个具体的案例进行示范，意在为主体性教学的发展出一份力。由于笔者的理论水平和实践能力有限，对“新时代的劳动者”这一框题的主体性教学设计还不成熟，存在一定的缺陷。针对现实教学的实际情况，主体性教学设计的运用，还需进一步的完善与努力。
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致谢
时间总是过得很快，真的是转眼间，我两年的研究生生涯即将结束。回首在山东师范大学的学习生活，我收获了很多，不论是在学习还是在成长做人方面。
对此，我要感谢我的老师们在我的研究生学习阶段给予我的无私指导和细心帮助，我要感谢我的同学们在我成长道路让给予我的陪伴。
首先，我要对我的导师王兰芳副教授表示感谢，感谢王老师在我攻读硕士学位的过程中对我所付出的一切。王老师治学风格严谨，她的课堂井然有序，总是让我兴趣盎然；王老师知识渊博，她迸发出的知识火花，总是能让我充满兴趣；王老师性情温和，总是能让我感觉到妈妈般的温暖。王老师渊博的学识、敏锐的洞察力，在我毕业论文的写作过程中，都以独到而专业的眼光进行的全程的指导，付出了自己的智慧。毕业论文从选题、开题、论文提纲的调整以及最终的正式完稿，都凝结着导师的心血。在王老师身上，我学到了很多，借此机会，我对王兰芳老师的言传身教致以深深的谢意。
其次，我要感谢卢少军教授。卢老师为人谦和、学术造诣极高，在我两年的学习生活中，卢老师给予的不仅是专业知识的指导，更有生活上的关怀。卢老师在我论文的写作过程中提出的宝贵意见，总是能让我发现自己问题所在，感谢卢少军老师，是你，让我明白了，什么才是真正的思想政治课堂。
我还要感谢导师组的各位老师，谢谢你们在我毕业论文题目的选定、提纲的确定以及整个论文的写作过程中提供的帮助，能让我顺利的完成毕业论文的写作。
感谢杨增昌老师为我提供的宝贵实习机会，在郓城一中顶岗实习的过程中，虽然条件艰苦，但对我的专业成长起着重要的作用。感谢学校的徐校长，是您，带我走进了郓城一中，感谢李主任和费主任在我实习的过程中的无私关怀，两位主任为人亲和，在郓城一中实习的日子，似乎找到了家的感觉，感谢政治组的袁老师和段老师，两位老师细心的指导对我政治素养的提升，有重大影响，感谢李老师、姜老师和王老师，与你们一起办公的日子，让我倍感难忘。
我还要感谢与我一起学习生活的所有同学，是我们共同的努力，才创造了如此温馨、如此积极的学习生活环境，有时你们的一句话，总能让我受益良多。
我还要感谢我的父母，是你们，在我攻读研究生的过程中，给予强大的力量和无私的帮助。
高中思想政治课堂中运用主体性教学设计的案例不是很多，研究成果也不是很多，加之本人的研究水平、知识积累有限，对本课题的主体性教学探析还不够完善，恳请各位专家学者为我提出宝贵的意见和建议，我会在以后的学习生活中更加努力。
