二、初中思想品德课加强挫折教育的可行性及重要意义
初中思想品德课因其学科性质的特殊性，使其成为培养学生挫折教育的主要阵地。初中生有其自身特点，因此在进行挫折教育时应根据实际情况，结合相关教育理论，综合运用多种教学方法，发挥多方教学力量，以使挫折教育受到预期效果。结合现有的研究结果，笔者认为，初中思想品德课中的挫折教育是在初中思想品德课中，以学生实际为基础，结合相关教学资源，综合运用多种教学方法，帮助学生正确认识挫折，总结挫折经验，从挫折中找出应对策略，培养学生积极、乐观、自信的心态，最终提高挫折耐受力，使其能够更好的应对未来生活中的挫折。
（一）初中思想品德课加强挫折教育的可行性。
1、初中思想品德学科与挫折教育关系密切
首先，在总体目标上来说，两者具有一致性，挫折教育是心理健康教育的一个重要方面，而思想品德课又和心理健康教育殊途同归，都具有提高学生心理健康水平，增强心理素质的目标要求。其次，在内容上两者是融会贯通的，初中思想品德课中包含特定的挫折教育内容，为挫折教育提供了载体，使挫折教育在实际教学中具有可参考的依据，而挫折教育构成了初中思想品德课的一个重要组成部分，为思想品德总体目标的实现细化开来，两者相辅相成，融汇贯通。再次，在教育措施的实施上两者趋向一致性，都强调将理论运用到生活实践中，注重具体情境中的心理素质提升。
2、初中思想品德教材中蕴含特定的挫折教育资源
就笔者所在的教学实践学校来说，学生及教师使用的是鲁教版（五四制）初中思想品德课本，在六年级下册专门为挫折教育设计了一个单元的内容，第五单元"经历风雨才能见彩虹"包含两个框题的内容，通过让学生们认识挫折，学习应对挫折的措施来对学生进行挫折教育，提高学生的挫折耐受力；六年级下册第四单元"生活告诉自己'我能行'"通过对学生的自信、自强的教育也可以提高学生的挫折耐受力。此外，笔者通过查阅人教版教材，在七年级下册第三单元的课程中专门设置了挫折教育的主题，在上册第一单元"珍惜新起点 把握学习的新节奏"也有助于减少学生学习中遇到的挫折，使学生在遭遇挫折时有心理准备[21].这些内容的设置都为我们在思想品德课中实施挫折教育提供了依托，使我们在具体实施挫折教育时有可参考的教学资源。
（二）初中思想品德课加强挫折教育的重要意义
1、加强挫折教育是全面实现素质教育的一个重要方面
素质教育以发展为宗旨，目的是提高学生的全面素质，它重视人内在潜能的开发、注重个体心理的健全，根据素质教育的要求，对中学生进行挫折教育，增强学生的挫折耐受力，促进学生身心和谐发展，帮助学生树立恰当的人生观、世界观以及价值观具有极其重要的意义。在博尔诺夫关于挫折教育的相关理论中曾指出："一个具有高素质的人，必然也是一个能够经受各种挫折的人"[22],在教育部颁发的相关文件中都提到要培养学生挫折耐受力和坚强的意志品质。挫折教育是素质教育的一个重要组成部分，挫折教育的有效实施是素质教育的需要。
2、加强挫折教育有利于实现思想品德课程目标
在初中思想品德课程标准中对思想品德课程的目标作了具体说明，思想品德课程是以社会主义核心价值体系为指导，旨在帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的思想道德道德品质，为使学生成为社会主义合格公民奠定坚实基础。思想品德课程目标分为三个目标纬度，即情感、态度、价值观目标，能力目标，知识目标，并将情感、态度、价值观目标放在首位，而珍惜生命，具有积极乐观的品质，坚强的意志，自信的生活态度又是情感、态度、价值观目标的首要方面。由此可见挫折教育对于思想品德课程目标的实现有着重要意义，它是思想品德课程目标实现的一个重要环节，挫折教育的实施能够促进学生道德理念内化、培养道德情感、养成学生道德行为，从而实现思想品德课程目标。
3、加强挫折教育有利于培养学生健全的人格
人的全面发展是基础教育改革所倡导的一个重要内容，这种发展模式强调人的身心和谐发展，坚强的意志、乐观的心态是学生心理健康的一个重要方面。人格作为影响人的身心健康的重要因素之一，是人的行为发生的基础。挫折教育作为心理健康教育的重要组成部分，有利于培养学生积极向上的人生观。当今社会是一个急剧变化的复杂环境，青少年处在这一环境中，健全的人格是其在适应生活的有力保障，黑格尔在他着作的《法哲学原理》中提到："一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能说他是有德的，只有这种行为方式成为他性格中的固定要求时，他才能说是有德的"[23].因此，推进挫折教育，健全学生人格不仅对青少年，也对整个社会有深远影响。
