四、思想政治课教学互动的反思
（一）教学互动中注意发挥教师的主导作用
在思想政治课传统课堂中由于教师在教学过程中处于片面主导地位形成常态，师生主体的交互进行的课堂教学变成了教师一个人的"独角戏",这样的课堂久而久之就成了一滩死水似的死板的知识灌输过程，而学生都变成了书本知识的接收器和储存器。优秀的教学互动活动能够充分调动学生们的学生积极性，让学生"乐学、爱学",最终达到远离死板的灌输教学，从而促进学生的全面发展。
教师在教学互动过程中扮演好指引者的角色，加强对学生的引导和帮助。课堂教学互动中的进行要进行严密的设计，真正的把学生们看成一个有丰富内心世界、独立人格尊严和巨大生命潜能的活动生命体。把教学互动活动设计与日常的生活紧密结合起来，不但使教学互动有一定的知识性而且使其有一定思想性，使学生在参与教学互动中不但能够习得与生活联系密切的课堂知识而且能够得到思想上的启示和进步。
（二）注意思想政治课教学互动时的媒介
海德格尔（M. Heidegger）曾说过："语言犹如我们的思想、情感、空气、知觉和概念得以生存的精神，在此之外我们就不能呼吸。"[11]课堂教学过程中，教师说的每一句看似很普通平常的话语，实则都对学生的知识层面和精神层面产生巨大影响。传统的课堂大都由教师不停的"一言堂"式的独白与学生只是长久的静听组成。
我们要改变这样的课堂，就是要在课堂教学过程中给学生一定的话语权，让学生发表自己的观点与看法，哪怕是错误的想法，只要学生能够说话了就代表着他们对知识的思考，就代表着对知识的接受。因此，教学互动的过程中，我们应该更加重视对话在课堂教学中的作业，给学生一定的话语权，鼓励他们去思考，鼓励他们去表达，我们的课堂就会变的更加灵活，更具生命力。
（三）倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式
新课程改革提倡新型教学方式与学习方式，在这一契机下教师要力图建立开放互动的课堂。我们要使教学的重心真正的转移到学生身上，把教学的指导思想真正的转变到以学生为本，让学生成为课堂的主人。在课堂教学过程中倡导合作探究的学习方式，要让每个学生参与到课堂教学互动中，培养学生自主学习和合作探究问题的能力，让每个学生都能得到充分的发展。
（四）教学互动贴近学生生活，鼓励学生参与实践
为改变学生学习兴趣底下、积极性不高的课堂教学现状，思想政治课教师在选用教学互动案例或者材料时，应走进学生生活，贴近学生实际，关注学生的情感、心理和体验，从学生的实际出发。另外，知识的最终目的还是用于实践，要鼓励学生与社会进行的这种特殊互动，让学生参与到社会实践中。参与社会调查或者社会实践的过程，本身就是一个很重要的学生应用知识获得新知识的过程，而且参与实践对学生实践能力的锻炼和自身优秀素质的养成都有重要作用。
（五）教师真正成为为学生提供成长源泉的一湾活水
高中思想政治课课堂教学互动的广泛应用，无疑对高中思想政治课的教师能力和素养提出了更高要求。学生自主学习、合作探究的互动内容更贴近生活，这就要求教师具有广博的时政知识面，对各方面新闻事件等都要有所涉猎。课堂教学互动的应用，本身对教师的课堂掌控能力也是很大的挑战。课堂教学互动后教师的总结与反思，是连接学生实际结合到课本知识的桥梁，如若加以升华，上升的思想性上对学生的人生观、价值观、世界观以及培养良好的政治素养具有重大作用。因此，教师要"活的老，学到老",从各方面提升自己的能力和职业素养并不断完善自己，成为为学生成长提供源泉的一湾活水。
