3、恰当选择教学方法
斯滕伯格在成功智力理论的基础上提出了一系列的有关成功智力的教学技术，旨在教育教学过程中能更好地培养学发展学生的成功智力，他注重分析性智力中元认知能力的发展，要求教学方法的设计要培养学生对自己学习过程的监测和控制，同时能够激发学生敢于创新、勇于实践，促进学生走向成功。
【应用案例 6】
分析性智力的教学方法鼓励学生去分析、评论、判断、比较对比、评估评定。如分析公司组织机构的优点、评论不同就业观、判断股票和债券的区别、比较有限责任公司和股份有限公司的区别、辨析什么是骗税行为和偷税行为。
【应用案例 7】
创造性智力的教学方法鼓励学生去创造、发明、发现、想象、猜想和预测。例如根据拖欠“农民工”工资的材料，想象如果是你，你会怎么做。根据各国报纸讲的要人民币升值的一些对话 根据已有的现象找出其中蕴含的汇率规律。预测居民消费未来的发展趋势。
【应用案例 8】
实践性智力的教学方法鼓励学生应用、实行、执行、使用以及实施他们所知道的可行性建议。例如调查了解自己家的投资理财情况，并运用所学知识给家长提出合理化建议。
需要强调一点，成功智力下的教学方法并不是说对同样的内容以三种方式教三遍，而是根据教学内容选择使用最适合发展学生分析性智力、创造性智力和实践性智力的教学方法。
4、精心设计课堂教学过程
教学过程设计是教学设计的重中之重，是课堂教学是否成功的关键。传统政治课堂教学设计一般单纯从教学内容出发，教师单向灌输知识让学生掌握，忽视了学生创造性思维和实践性能力的发展。而成功智力理论认为“人人都可成功”“人人都可培养”突出强调教师对学生正面积极的期望。这就要求课堂教学设计要坚持学生是学习的主体，引导学生生动活泼主动的参与到课堂教学中来，使教学过程由封闭型向开放型转化。这样的教学过程中不再是教师教和学生听的单向交流，而是变成教师与学生之间相互配合、教学相长的多向交流，使教学成为一个探索、发现、创造的过程，最终使学生能够将所学知识真正运用到实际生活中，达到“人生成功”.
【应用案例 9】
如笔者在设计必修一《经济生活》中《公司的类型》框题的教学过程时充分体现成功智力的理念。
创境激趣：
教师引导：请大家列举你们熟悉的企业。
生：济钢、银座、重汽、中建八局、苹果公司、微软公司……师：那老师问一下：山师附中、趵突泉办事处、小荷文学社是企业吗？
生：不是，因为他们是事业单位和社会团体。
师：非常好。企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。企业目的是营利、性质是经济组织，所以它们不是企业。
（设计意图：以学生自己去列举生活中的企业的形式导入新课，激发起学生探究的兴趣，挖掘学生创造性思维，培养思考问题的能力，促进了成功智力中三个关键的协调发展。）引思明理：
师：在平常的交流中，我发现有不少同学将来想当老板，在市场大潮中大显身手。现在，我们就提前演练一下，看看你有没有当老板的潜质。
镜头一：我要成立公司假如你和你的三位朋友甲、乙、丙共四人准备分别出资 40 万（现金）、20 万（现金）、25 万（专利技术折价）、15 万（老厂房折价）合办一家服装厂。思考：现在请你们为企业选择一种组织形式。
生：我选择和朋友一起，注册一个公司。这样显得比较正规，有档次。
师：企业的组织形式有多钟，但是，企业最主要的组织形式之一就是公司制。看来大家走对了第一步。既然要成立公司，咱们就得先了解什么是公司。
学生总结：公司的含义师：大家一致决定成立公司了，那是不是现在就可以经营赚钱了？
生：当然不是，得依法去办理登记注册手续，取得法律认可才行。
师：好，那你们先去登记注册公司。注册好了，你们公司就可以毫无顾忌的随意赚钱了吗？
生：还不行。我们公司经营的目的虽然是营利赚钱，但是公司开展经营活动时要守法经营和诚信经营，承担社会责任，讲求社会效益。
（设计意图：通过鼓励学生扮演角色、在班级讨论中大胆发言和鼓励学生多说多练，培养学生的自信。）镜头二：我的公司大发展。
五年之后，在大家共同努力下，服装有限责任公司逐渐发展为拥有资产过千万、产品远销海外的大型企业。随着销售量的增加，公司现有的规模、生产能力已经不能满足销售的需求，公司需要更多的资金用于扩大生产规模。
小组思考讨论：你要怎么做才能筹集更多的资本？
生：可以向社会募股集资；可以发行股票去筹得更多的资金。
师：学生们的想法较好，但需要注意一点：你们现在公司性质是有限责任公司，而如果想发行股票必须是股份有限公司，这就涉及到两种公司形式的区别。请学生结合你自己或家人的经验了解，来对比这两种公司的不同之处。
生：（做成对比图）公司股东数量不同、资本必不必须划分为等额股份、能不能公开向社会进行募股集资、股东持有的股权是否可以相互转让、股东如何行使表决权不同、公司的组织机构不同。
师：通过图表对比我们可以很清晰的看出有限责任公司和股份有限公司的区别。老师画出由企业到上市公司的包含关系图来更加深学生的理解。
镜头三：我的公司遇麻烦几年后，你的公司经营陷入了困境，你将用什么办法让企业扭转乾坤？
生：降价、提供更好的服务、做绚丽的广告、打出品牌……（设计意图：这样的开放性的设计，能激发出学生的想象力和创造力，同时通过探究性设计这样个性化的方式，让每位学生都开动脑筋想办法去享受都有成功体验，去获得属于自己的成功。）师：你们真的有做企业老总的潜质，能积极的为自己企业的成功出谋划策。那么我们通过小米手机经营成功的案例去“跟着小米学经营”.
多媒体展示：小米“饥饿营销”策略、“疯狂的配置、疯狂的价格”、“390 家服务网点”（学生分小组讨论分析。）
（设计意图：这是成功智力理论下的“群体内问题解决设计”,学生通过在小群体内分析探讨问题，一方面培养了学生与他人交流和合作的能力，另一方面通过听取他人的思想和意见启发自己的思路。）
生 1:小米“饥饿营销”就是市场客户群定位准确，抓住人们的消费心理制定了正确的经营战略。
生 2:“疯狂的配置、疯狂的价格”就是打的价格战，提高了自主创新能力，靠着科技的进步，提高了个别劳动生产率，降低个别劳动生产时间，获得了价格优势。
生 3:“设立了 390 余家服务网点，保证了小米发烧友们可以随时随地享受高质量的服务。”是树立了企业的信誉和形象，这是一种无形的资产，但却关系一个企业的成败，三鹿就是因为这个走向灭亡的。
教师点评：企业的信誉和形象是关系到企业生死存亡的重要的因素，是公司经营成败的关键。像一开始学生的出谋划策，创立名牌产品、实行优质服务是企业信誉和形象的表现。社会主义核心价值观中的“诚信友善”也正是要求企业要诚信经营。因此，同学们将来的生活与工作都要将无形的信誉放在首位。
