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赏识教育在音乐课应用中需要注意的问题

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2015-07-06 共6236字

  第四章 赏识教育在音乐课应用中需要注意的问题。

  (一)赏识必须要有原则。

  1.信任学生的原则

  周弘曾经深情地说:“在具有无限发展可能性的生命面前,我们应当学会敬畏,学会‘顶礼膜拜':哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他,为自己创造的生命而自豪。”在教学过程中,学生要相信老师,老师同样也要信任学生。在声乐的练习过程中,老师的一个轻微的点头、一个微笑、一个满意的表情等都会给学生专递一个对他们信任的信号,使得他们在练习过程中更加自信。

  每个学生在开始学习唱歌的时候,会不自信,比较依赖老师,也就是相信老师说的每一句话。在学生眼里老师是伟大的、知识渊博的、无所不能的。他们非常渴望从老师那里学到很多的知识,对老师是非常的信任。作为音乐老师,我们常常会对那些在音乐方面表现好的学生比较赏识、信任、重视;或者当一个学生唱得好时,我们就对他微笑、点头,做出信任、肯定的表情,唱得不好时,就不愿意正视学生,又摇头、又叹气的,表现了对学生的不满、不信任。对学生来说,老师对他的态度是非常重要的!老师对学生信任与否,直接影响学生心里的变化,进而影响他能否继续学习音乐。

  作为音乐老师,要明白音乐的学习不是一朝一夕就可以的,特别对于初学的学生来说,更是需要老师对学生的耐心和信任。每个学生自身的条件是不一样的,有的音准不好、有的节奏不好、有的嗓子条件不好;在性格方面,有的外向、有的内向、有的自信、有的不自信。各种各样的问题导致好多学生在初学声乐时,都会存在这样那样的问题。

  这就需要老师要有足够耐心和对学生信任,去一一解决。要让学生从你的脸上看到你对他们的信任,看到自己的希望。比如:有一个学生第一次上声乐课就遇到了一个问题,就是在别的同学面前从来都不唱歌。下课之后,她告诉我,她特别胆小,怕自己唱得不好,怕别人笑话她,所以总是不敢在别人面前表现。于是,我让她唱了一下,感觉到她的音准、节奏、歌唱的感觉还是不错的,嗓子条件也不错。就是不敢唱。一开始我让她就唱一句,试了好几次都没有发出声音,还出了一头的汗。最后在我一再的鼓励下,终于唱了一句,然后,她用怀疑的目光看着我,看我对她的表现有何种反应。我点了点头,肯定的对她说:没问题,能唱出来的,条件不错,只要大胆的唱,一定能唱得很好。接着又让她唱了一句,这次她没有犹豫,很自然的就唱出来了,而且比一开始的时候唱的要好,也不怎么紧张了。通过老师对她的肯定、信任,让她找到了自信,为她以后的声乐学习起到了决定性的作用。

  2.尊重学生的原则

  在日常生活中,我们常常会提到每个人之间要互相尊重之类的话。那么师生之间的互相尊重也是我们要坚持的原则。在音乐课堂上,老师对学生的信任,增加了学生学习音乐技能的信心。然而,在音乐的教学过程中,只有对学生的信任还是不够的!我们要尊重学生,对学生要有足够的尊重,才能更加调动起他们学习音乐的兴趣。在学习声乐的过程中,学生总会遇到很多自己不能解决的问题!有一些问题,对老师来说,可能非常的简单、幼稚。我们不要以为自己都会,学生就应该都会,我们要站在学生的角度来考虑问题。对他们的表现和提出的问题,要表现出对起码的重视和尊重。

  作为学生,不会才学、不会才问。学生在学习声乐的过程中,会遇到很多不明白的问题,也会问许多在老师看来都很幼稚的问题,这时候老师对他们的态度,学生是非常在乎的!你对他们问到的问题是认真地解答,还是敷衍了事,他们都能感受得到。如果老师能够细心、耐心、语气温和的去解答,我相信学生一定会感受得到,感受你对他(她)们提出的问题很重视的态度,感受到你对他们的尊重。这样一来,学生对老师也会更加的尊重和爱戴,也会因此喜欢这样的老师,进而喜欢你所教的课程。

  3.对学生充分理解的原则

  我们作为社会的一员,不论是在社会上、还是在单位里、学校里,人与人之间,同事之间、师生之间,不论遇到什么事、什么问题,都要对彼此有最起码的理解。我们要学会站在对方的角度考虑问题,换位思考。

  在声乐课的学习过程中,我们要站在学生的角度来考虑问题,我要是学生,我是怎么想的、怎么做的。我相信每一个学生在学习声乐的过程中,都想把自己的演唱水平提高到一个较高水平。每一位同学,最初都是抱着一颗上进心,都有自己理想、目标。可是,经过一段时间的学习之后,我们会经常遇到一些自暴自弃的学生,他们好像对所学习的东西不再抱有希望。作为老师,应该认真地分析、认真考虑一下,他们为什么会这样?冷静分析之后,得知他们在学习过程中,肯定是遇到了各种各样的困难。由于性格上的差异,好多学生都选择不和老师交流,有一种想放弃的想法。作为老师,我们要经常地站在学生的角度来思考问题,主动地和学生交流,去了解每一个学生,并对学生在音乐学习过程中遇到的困难,找到最有效的解决办法。当一个学生唱歌时声音很小,你要了解学生为什么这样,我觉得无非是不敢唱,怕唱不好,怕唱破音,怕丢丑。这时老师对他(她)们要有充分的理解,不断的引导,找到解决的办法,让学生逐渐地客服困难,尤其是心理方面的问题。不断地启发学生,让他们从心理面彻底的改变。当老师对他们存在的问题有了充分的理解时,我相信他们会逐渐的甩掉心里的包袱,重新找回自我,重拾学习的信心,向着自己的人生目标努力。

  4.激励学生的原则

  在学生学习唱歌的过程中,在信任、尊重、理解的基础上,在适当的激励,无疑是锦上添花。

  在音乐课的教学过程中,我们对学生优点、闪光点要做出正面的评价、肯定。让学生能够感受到你对于他的进步是多么的自豪、欣喜。在学生学习过程中难免会有不足之处,这时老师不要因为一点点的瑕疵而否定了他的全部,真对学生存在的问题给出忠恳的建议和改正办法,同事能够看到他光明的未来。学生会因你而更加努力,发愤图强。

  记得有一次,给一个男生辅导声乐,他的声音很小,可是他的音准、节奏、乐感都非常的好,尤其是他的喉结非常的稳定。针对他的这种情况,我对他的存在的问题,并没有过多的提及,而是对他的优点、闪光点,给以放大,我对他说:“你的音准、和节奏非常的好,特别是你的喉结非常的稳定,作为男生这是最重要的!只要你在练习过程中继续稳定喉结,大胆的唱,相信你一定能够在声乐方面有所成就”.自那以后,他非常的努力,把老师对他激励的的话,牢牢记在心头,经过一段时间的努力,他的歌唱水平突飞猛进,达到了一个较高水平。

  我们在音乐的教学过程中,会遇到歌唱水平参差不齐的学生,我们要善于发现、挖掘学生的闪光住处,并且要抓住学生的闪光之处,给与肯定,激励他(她)们不断地努力,使自己的歌唱水平达到一个较高水平。同时,作为老师要因学生的进步而变得喜悦、兴奋。并且表现出来,让学生能够感受得到你因他而自豪、喜悦的心情。这样一来会更加的激励他学习的积极性,并让他看到自己光明的未来和最终的成功。

  5.宽容学生的原则

  在音乐的学习过程中,尤其是声乐的学习,可以说是反反复复,会不断地遇到问题,解决问题,再遇到问题,再解决问题……这就要求作为老师的我们,要学会对学生的宽容,学生表现不好时,不要一味的批评学生、恨铁不成钢。相信每一位学生都想学好,那么在学习过程中不好的表现也不是他的本意。老师只有宽容的对他(她),替他(她)想、教他做,耐心的辅导,他们才会学习过程中一点点的成长。学生的改变、进步是一个漫长的过程。总是会不断地反复,不可能每次都是完美的表现。遇到问题,不要着急、发火,责备学生,而是要从自己的身上找问题,找到解决问题的办法。这样学生就会有一个相对放松的心情,不会因表现不好而紧张。相反,他(她)会大胆的去表现,而且渴望老师对他表现上存在的问题给出指导意见。

  老师的宽容,让学生不再紧张、不再有压力。思想上的放松,在他的音乐学习道路上起到了重要的作用。同时,也使他(她)今后做任何事情,不怕困难、不怕挫折,树立信心起到了一定的作用。

  6.提醒学生、委婉批评的原则

  学生在音乐学习过程中,犯错是难免的,我们不可能对他们犯的任何错误,都一味的容忍。我们要对他们适当的批评和提醒。我们在提醒和批评时,以前往往都是居高临下的。那样会伤害到他(她)们的自尊心。这就要求老师在批评时要注意方式方法。老师要把那种高高在上、不可违抗的姿态放下来。和学生像朋友一般的谈心、交流,进而达到提醒他(她)们的目的。

  (二)赏识不拒绝批评

  1.赏识教育作为现代一种新的教育理念,对学生的身心健康的的成长、学习的进步起到了重要的作用。在音乐的教学实践中,老师对赏识教育也有很多错误的理解。对于学生的表现,不论是好是坏,一味的表扬,对存在的问题视而不见。这相当于对他们错误的学习方法、学习习惯以及不认真的学习态度的一种肯定。时间久了,学生会因此而与正确的歌唱方法、和他们正确的学习行为习惯逐渐偏离,导致不可挽回的最终结果。

  2.赏识教育需要批评面对学生存在的各种各样的问题,我们需要对他们作适当的批评,赏识教育需要批评。要怎样让学生感受到批评对他们也是一种鼓励和激励,这才是我们需要思考的问题。赏识教育从来都不拒绝批评,但是我们要注意批评的方式、方法。我国自古以来,比较惯用的批评方法,就是使劲的责备、甚至体罚,要让学生感到害怕,不敢再犯错误,最终达到自己情绪发泄的目的。不可否认这种批评教育的方法在一定的时期起到了一定的作用,同时,也会因此而扼杀掉了许多优秀的人才。

  我们对学生的批评,一定是要建立在对他们赏识的基础上。首先,对他们的闪光之处,加以肯定。同时对他们存在的问题和不好的学习习惯做出适当的批评。要让学生看到自己希望、未来的同时,也清楚现在存在的问题,要让他感受到你对他们的批评,是对他们的关心、负责。就像是他们的父母、他们的朋友对他的关心一样。而不是居高临下的、他(她)们必须接受的责骂和体罚。

  随着时代的发展、科技的进步,现在的学生较我们以前,条件优越的多。衣食住行都较空前。计算机的普及,各种各样的笔记本以及功能强大的手机不断的更新换代,使得人们的工作、生活几乎离不开它们。同时,也带来了许多弊端。现在的学生,从小学到大学几乎人人都会用电脑,人人都有手机。这为学生的学习提供了便捷的工具。同时,也让许多学生因此而变得沉迷于电脑、手机。他(她)们在网上看电影、交朋友、玩游戏等等。如果是他们利用业余时间玩一玩,也是可以接受的。可是有的学生甚至在上课的时候也玩,而忽视了学习。

  真对这种情况,我们在教学过程中,就不能一味的赏识学生,对个别学生的错误,要及时的制止,进行批评教育。但是,在对他批评教育时,要注意方式方法,不要发火,不要对他大声的责骂、体罚,可以坐下来和他像朋友一样的谈心、交流,来了解他内心真实的想法,这样也拉近了老师和学生之间的距离。了解了以后,老师对他的优点要加以肯定 、表扬,让他感受到你对他的期望和对他的关心,让他不再怕你、不再躲着你,也愿意和你交流。这时再点出他现在存在的问题和所犯的错误,他会更容易的接受,也会因你而改变自己,使自己变得更加努力。

  (三)赏识学生必须要实事求是

  赏识教育的实质是从学生身上发现其闪光点,给与表扬和赞赏,以鼓励和激励学生好好学习,树立信心,培养正确的人生观、价值观,已达到更好的教学目的。然而,在我们赏识的过程中,不能滥用赏识、盲目的赏识。要实事求是,一定要在学生在某一个方面的确有闪光之处,我们才能做比较恰当的赏识。

  在声乐的教学过程中,赏识教育的运用要实事求是,那么首先,我们要对学生的情况,认真地分析,做出正确的判断。作为老师,你对学生的情况判断正确与否,对学生的将来起着至关重要的作用。这就要求我们要不断的提高自己的专业水平,同时,还要对学生在成长过程中,在身体发育方面,所体现出来的规律做些了解。学生从儿童时期到成人的发育过程中,嗓音的变化是巨大的,有些学生在变声期间,嗓音是嘶哑的、音域也比较窄、发声困难、状态不积极等等。作为老师,如果不了解这些规律,就有可能做出错误的判断。使一些学生和音乐无缘。

  比如:我曾经教过一个十二、三岁的男孩学习声乐,第一次接触时,我就发现他的乐感特别的好,但是嗓子正处于变声器,音域非常的窄,只有一个八度,声音嘶哑,歌唱没有状态,我就询问他:“你以前一直是这样的声音吗?”他说以前很好,就是这段时间突然就这样了。我分析他就是因为变声期的原因。我给他练习了他音域范围内的一些音的发声训练。除了声音嘶哑外,音准、节奏、乐感都很好。对于他这些闪光点,我给了他很高的评价和表扬,同时也提醒他变声期间嗓音保护的问题。在学习的过程中我一直注重他歌唱状态的培养,并一直鼓励他,让他坚信变声期过后,声音会非常好。有了老师的鼓励,让他明白变声期是怎么回事,不要因为这暂时出现的问题而丧失信心。

  他明白以后,更坚定了学习声乐的信心,在学习过程中也是不急不躁,面对遇到的问题,如:声音嘶哑、高音唱不上去、低音低不下来等等一些问题,也总是比较有耐心。经过两年的学习,他逐渐从一个小男孩发育成一个小伙子,声音也越来越稳定,音色也越来越纯净,音域也越来越宽。对声乐的学习也越来越感兴趣、越来越有信心。

  作为老师的我们,如果不了解学生在成长过程中,变声期间的特点,就有可能会因学生暂时的声音嘶哑等问题,而否定他在声乐方面的天赋,进而影响他在声乐方面的兴趣和自信心。一个具有艺术天赋,非常优秀的歌唱人才就有可能被你错误的判断而扼杀在摇篮里。

  在我们的音乐教育过程中,对于学生的表现,只要有一点闪光点,我们就要毫不吝啬的表扬一番,然而,在表扬的同时,要注意要做到恰如其分。而且要尊重事实,不能黑白颠倒,没有的,也说成有。这样会误导学生真的以为自己在某一方面有过人之处,而去不切实际的努力,最终也实现不了,反而会丧失信心,进而失去对老师的信任。比如,我在声乐的教学过程中,会遇唱歌跑调的学生,跑调的学生有的是暂时的,通过后天的努力,是可以改变、找到音准的;有的则是天生的五音不全,无论他是怎样的努力都是于事无补的。面对这样的学生,作为一个专业的音乐教师,一定要认真分析学生的情况,要做出正确的判断。分析哪些学生是天生的五音不全,哪些是暂时的、通过努力是可以改变的。对于不同的情况,我们要采取不同赏识方式、方法。对于暂时跑掉的学生,我们要发现其闪光点,如:嗓子条件不错、歌唱时的表现力不错等,做出恰如其分的表扬,同时提醒学生平时要多听多唱,纠正唱歌时音准的问题,使其能够看到自己的未来。对于五音不全的学生,我们要尊重事实,不能胡乱的表扬。但是,我们要委婉的告诉学生,让他(她)明白自己不适合从事歌唱表演,但是我们可以挖掘他在别的方面是否有过人之处,我们要善于发现并加以赞赏,让他明白在学习声乐方面不适合的同时,却看到了在其他方面成功的希望。这样既让他知道了自己在音乐方面没有天赋,又没有伤害到他的自尊,而且又给他指明了在其他方面的天赋。同样能够使他在建立自信心,树立良好的学习心态等方面起到重要作用。

  可见,在我们的音乐教学过程中,赏识教育要实事求是的重要性。老师正确的判断以及对表现不好学生的委婉告知,在我们的赏识教育过程中是多么的关键!判断正确加上适当的赞赏、表扬可能会让一个孩子走向成功,判断错误,或者不求实际的胡乱的赞赏,有可能毁掉孩子前途。作为一个专业的音乐教师,在音乐的教学过程中,用不用赏识的教育方法和怎样进行赏识,是值得我们认真研究和思考的。我们要对学生负起责任,对他们的未来负起责任,对我们的社会负起责任。

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