结语
本文运用文献研究法,对微课应用于小学语文教学的基本理论进行了深入地探索,归纳总结出国内外关于微课的研究现状,选定银川市西夏区十二小、金凤区五小、兴庆区二十一小和实验小学的语文教师作为研究对象,通过教师问卷调查以及访谈,对微课应用于小学语文的现状进行了全面调查。依据W.Dick &L. Carey的教学设计模式,结合设计出微课应用于小学语文教学的实施方案。在实际的设计与实施过程中发现,本研究的教学设计模式并不适合所有的教学内容,应依据不同的教学内容做出进行相应的调整。通过本次研究,形成三条结论,第一是根据统计结果发现,将微课应用于小学语文教学中能有效的提髙进行微课教学的设计与实践,能有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性,使他们能有意义地建构当前所学知识,从而提高学生的学习效率,并获得自信心。第二是教师在进行微课教学时,必须依据迪克凯瑞教学设计模式对所教内容进行系统的教学设计,并充分遵循微课教学设计的三大原则,最后在微课制作过程中,要充分利用图片和音乐,来激发学生学习的兴趣。第三是在使用微课教学时,不拘泥于传统教学模式,要以学生为主体,教师为指导的教学方式进行教学。
除此之外,笔者通查阅微课的相关文献,调查微课在当前小学语文教学中应用的现状,分析存在的问题,并将微课带进真实的课堂进行实践,为此为小学语文微课教学提供了三条建议。
首先是教师应时刻关注当今教育信息技术的发展,笔者在调查与实践的过程中,发现有些老师对微课的了解甚少,随着时代的发展,如今微课己成为热门话题,它是一种新型的教学模式与学习方式。“一言堂”“满堂灌”的传统教学模式已不适合时代发展,更不能促进学生的发展。
作为一名教师,不能拘泥于传统的教学模式,应时刻关注现代教育技术并能应用于自己的教学中,以此来提高教学效率。其次是教师应对微课教学进行系统的教学设计。尽管部分教师都认同微课在语文教学中的可行性,并将其或多或少地应用于自己的语文教学之中,但是由于语文教师缺乏对微课进行教学设计的方法,只是把网上下载的或自己制作好的微课套入到原有的教学模式当中,致使微课的真正作用没有得以充分发挥,对学生帮助不大,从而使语文微课教学失去有效性,久而久之,学生的学习兴趣也随之降低。为了使小学语文微课教学具有实效性,要加强语文教师对微课教学的理解,加强教师对语文微课教学进行系统的教学设计的意识。最后是应给与广大老师有关微课设计与制作方面的培训。通过问卷调查发现,大部分老师应用的微课来自于网上下载,亲自制作微课人数屈指可数,经过访谈得知主要原因是对缺乏相应的信息技术技能,同时,他们也期望如果有专门人员给与培训更好。因此,教育主管人员应釆取措施及时给与教师这一方面的培训,让宁夏地区的教育也紧跟时代的步伐,以此使学生更有意义地学习,提高学生的学习效率。
通过梳理与探讨微课的相关理论,调查并分析微课在小学语文教学中的应用现状,依据迪克凯瑞的教学设计方案,制定了相应的微课教学设计方案,并将此方案带入真实的课堂中实践,以此观察学生的反应和学习状况。但是由于本人缺乏经验,致使本研究存在很多局限性。如:在设计和制作微课这一方面,还不太熟练,有待进一步去学习并完善;同时,由于本人在校实习的时间仅有两个月,所以实验的结果有待进一步去观察、验证。
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