第四章小学英语游戏教学的改进策略
实践证明,在小学英语教学中采用游戏教学是一种必然的趋势,也是符合当前小学生发展需要,符合教师教学需要。当前小学生受社会影响,不仅仅听得多、见得广,知识面等较以前都更广泛了,所以在开展游戏教学也不要满足于现状,需要不断改进和提高。本文对如何改进小学英语游戏教学提出几个方面的策略:
第一节课前预设策略
小学英语课堂本就是一个多项交互的复杂活动过程,在这样一个复杂活动过程中,在教师的理念上就要应该认真对待。因此在上每一堂课之前都要进行教学预设,很多教师认为小学英语课堂不需要备课,只要在游戏教学过程中放手让学生去去学去玩,让生成决定课堂,其实这样的观念是错误的。做到课前教学的预设具体应该从一下几个方面着手:
一、丰富教师积累,为游戏教学做准备
“一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。”前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾对教师角色做过这样的论断。丰富教师自身的积累,是一切策略得以实施的前提和保障。作为一名小学英语教师,应注意以下方面的积累:
1.知识积累
作为英语教师,必须树立终身学习的思想,不断提升自己的英语素养。正如叶圣陶先生所云:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”在英语知识方面永远超前于学生是英语教师的重要标识之一。小学英语教师在进行游戏教学时特别要主动英语口语的提升。英语学因为教师说的怎么样是直接影响学生,同时书面表达也与口语兵种,是构成英语教师知识体系一大要素,给学生展现的也是直观的。
2.方法的积累
授之以鱼,不如授之以渔。就英语而言,重要的不是知识本身,而是获取知识的方法。例如:即以英语单词的方法有很多,如逻辑记忆、联想记忆、分类记忆、构词记忆、卡片记忆、词典记忆、感官记忆、比较记忆……这就要求英语教师要善于钻研教材,钻研英语学习方法,注重课堂教学方法的积累,课堂教学方法的积累主要是教学经验的积累。作为一名小学英语教师,要学会在反思中总结和归纳,通过积累教学方法来不断总结,指导日后教学。
二、充分了解学生,提高游戏教学的效果
1.了解学生知识水平
就小学生学习英语而言,最重要的在于提高他们的兴趣。但是学习一定的知识也是很重要。因此教师在游戏教学的开展之前,首先要充分了解班上学生的知识接受能力,有针对性的开展教学;了解学生的知识水平也有利于教师更好的达到教学目的。
2.尊重学生个体差异
根据多元智能理论,每个学生都有他各自的特点和个性,因此教师需要根据学生们的不同兴趣爱好、个性特征、家庭环境以及接受知识的能力等来开展游戏教学,这样更有利于每个学生的成长。在进行游戏的设计也要根绝不同学生的情况来灵活变换游戏,尽量让每个学生都参与进来,都发挥他们不同的优势,从而得到成长。
3.结合学生日常生活
目前小学生的英语教材大多数呈现的内容与小学生的日常生活息息相关。因此教师在上课前需要了解目前小学生的生活、兴趣和爱好等。在设计游戏的时候尽量让游戏内容能够结合小学生的教材内容同时,紧密贴近他们的日常实际生活。通过感兴趣旳场景表现出来,努力创设情景化的教学游戏,使学生在熟悉的环境中,游刃有余地开展活动。
例如本人在进行小学英语教学实践的时候,有这样一堂课。主要学习的是“Can I have...?" / “ Yes,here you are./ No,you can't “和一些食物的单词例如biscuit/cake/hamburger等。本人通过几次的试讲,最后设计出课堂结束的环节。
通过情景教学的游戏来巩固该堂课所学的内容。在最后五分钟的时候,本人设置一张野外郊游的图片展示出来,并且告诉学生们假期和老师一起在郊游,同时本人准备了一个贴着“food”的盒子,告诉学生里面装满了食物,希望学生们假设在野外郊游,需要采用到这节课所学的句子来问老师盒子里的食物是否能吃。
在这样一个环节中,通过野外郊游的方式,很好的贴近了学生们的实际生活,并且准备了食物给学生让他们使用所学句型,这样操练起来效果更明显。
三、认真钻研教材,明确游戏教学的目的
教材的内容是教学的文本体现,教师在进行游戏教学开展前首先要认真深入的钻研教材,教材的重难点要把握到位,这样才能更好的通过游戏教学达到教学的目的,而不是为了游戏而教学。与此同时还应该要根据不同的课型来设计游戏内容,达到不同课型的教学目的。
1.从教材内容、特点来设计游戏
游戏教学最大的特点是激发学生的兴趣,但是如果游戏脱离教材内容则会失去游戏教学的意义。因此在设计游戏的时候教师应该考虑到教材的内容和特点,注重学生兴趣的提高和知识点的吸取。让学生处在自然情景当中对新知识真正产生兴趣。如:教学有关水果的内容时,新课伊始,教师向学生们呈现Hash动画制作的水果动态图,伴随着动听的歌曲,孩子们自然地走进了“水果大世界”,走进教师虚拟的果园,为新知的学习奠定了一定的基础。
小学英语游戏教学的反思。
在目前的小学英语课堂中,英语教师通常要采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣,尤其是低年级的学生。我教的是小学一年级的学生,由于他们刚进寄宿制学校,一切都很不熟悉,对于课堂更加排斥。我发现在课堂中釆用讲授法、按时法对他们的效果都不明显,当我采用游戏教学法之后发现他们慢慢提高了兴趣。但是我在教学中遇到了一些问题,也使我不断的反思。在和教研组的教师们讨论之后发现,有时候我是为了游戏而游戏教学,因此没有很好的结合教材。所以我不断的改进,我在上课前通过深入研究教材,备课,磨课等,来将游戏的形式与教材的内容相结合,这样也有利于学生在玩中学,达到较好的效果,也实现教学目的。
2.从英语课型的特点出发设计游戏
英语课型分为了很多种,新授课、复习课、练习课。因此教师需要根据不同的课型来设置游戏。比如在新课时,应该降低难度学习知识,而在操练课时适当安排针对性较强的游戏,在复习课就要关注学生综合的知识把握,所以可以设置较为复杂点的游戏。
例如,本人在观察课堂发现一位教师是这样引入新课的:
T:Hello,boys and girIs.Let,let' s play a game,OK?
S:0K!
T:Look at the picture,Please guess what is it?
T:丨s this a hamburger?
S:No,it isn,t.
S:It is a candy.
T:fs this dump Iings?
S:Yes, it is.
T:What’ s this?
S : Um....
T:0k,let me tell you. It is a biscuit.(这是饼干)
T; Read after me,biscuit biscuit a biscuit.
S:
通过观察上述课堂,教师采用了复习的方式来引入新课中的新单词,这样的方式不仅巩固了旧知识,通过游戏的方式还自然的引入新知识让学生动口又动脑,教学效果大大的提高了。
第二节课中操作策略
一、丰富合理的游戏教学情景,加强学生直观感受
1.实物情景创设
在小学英语课堂教学中,在使用游戏教学的过程中,如果能够直观呈现教学内容和游戏内容,能够增强学生好奇心,提高学习兴趣,也能够使课堂更加趣味形象。实物情景创设也符合小学生的心理特征和思维。比如在某堂课学习水果的单词,教师通过带一定的实物展现,然后开展游戏教学,通过学过的水果英语单词来猜测老师手中拿的什么水果,这样简单的方法增强他们的好奇心,提高了学习水果英语单词的兴趣,并且学生们中英文能够对照实物来记忆得更快。
案例九:
教学对象:二年级五班教学内容:外研版二年级英语模块五第一单元:“At 7,1 get up.”
教学目标:掌握词组:"o'clock 、 get up、have lunch、go to bed"
教学过程:教师课前展示一个闹钟显示七点,然后问学生:What time is it?(几点了呀,同学们)。同学们一起回答:"seven".于是老师鼓励他们并且在黑板写上:“7 o,clock”并解释在数字后加上这个表示时间。老师带读三遍之后,采用小火车的形式。教师说:“丁瓜丨!!,train.”学生热情高涨集体回答:“Go,go,go?教师采用两组为一个单位进行单词的大声朗读。接着老师做出一个伸懒腰的动作引出?‘getup”,让学生猜她在干什么。于是教师让学生们也做起来,教师在黑板上写上“At 7 o'clock ,1 get up”同样的方式引出另外两个动作,三个知识点学冗之后。
教师带着学生玩游戏:“我做你猜"。教师叫两位学生上台表演,并在边上指导;一个学生做动作,一个学生来猜。几轮过后,教师分别做不同的动作,让全班同学一起说出它的英文。然后擦掉黑板上的板书,让每个学生拿着卡片代表着时间和动作,教师说:"seven",拿着这个卡片的同学站起来并大声朗读:“At 7 o'clock”此时另外一个拿着相对应动作学生站起来朗读:“I get up."观察该课堂发现虽然有三个动词要学习,对于二年级的学生而言如果只是枯燥教他们怎么读,什么意思,而不在游戏当中去学习、互动、巩固,课堂不仅不活跃,学生没有兴趣,课后会发现学生的知识仅在课堂上掌握了,课后就自然会忘记。整个教学过程中,教师主要采用游戏教学法,并且整堂课的特点在于教师较好借用了实物,给学生们直观的感觉。通过借用教具,釆用多种游戏相结合方法,让学生有兴趣并且能够身临其中,很好的让学生学习了知识也活动了身体。
并且在行为习惯上培养了学生早起早睡,达到了很好的升华效果。因此进行实物情景的创设对于游戏教学的有一定的帮助。
2.媒体情景创设
在现代科技发达社会中,运用多媒体设备进行教学己经是常见的。因此精心设计好一堂课需要多媒体的配合。这样才能将教材上内容更生动展现出来。通过简单的媒体设计,吸引学生的注意力,让他们更好的接受知识。例如在做一些操作题的时候,如果把题目动态的展现在多媒体上,动态感能够给学生带来趣味和挑战,因此教师在上课时候要控制好媒体情景配合游戏教学。不能过多的依赖媒体,也不能忽略它的巨大作用。
本人在博才小学听课过程中发现,博才小学每一个教师都有多媒体设备,通过多媒体配合,将每一堂课呈现更生动直观,并且在游戏教学很多环节中是通过多媒体的效果制作出来的,这样一来提高了学生们的学习激情和兴趣。与此同时博才小学的每一个年级的英语教师都有配备自己的录音姐,在上英语课之前都需要调节好录音机,尤其是在上复习课的时候通过录音机的播放达到巩固效果。
二、多样化的课堂评价,増强学生自信力和表现力
1.评价主体多样化
在小学英语课堂中,教师应该关注评价学生的学和教师的教的反馈。评价是否促进了学生自主学习和自信心的建立。是否也反映了教师在教学过程中不足的地方等。评价的主体要多样化,在游戏教学过程中,不仅教师评价,同时还可以设计学生之间进行互评,以及学生还可以对教师的表现进行评价,这样更有利于教师的反思。
2.评价语言多样化
关于游戏幵展过程中,还包括评价语言的多样化,教师要多以鼓励学生为主,太过单一的评价语言会使学生失去兴趣,因此教师要注重鼓励和赞扬的层次和多样化。在本人实际观察课堂过程中发现,如果教师采用具有层次感的鼓励语言会让学生在课堂上表现的越来越情绪高涨,教师也会随着学生的反应而更有激情。
例如当在游戏教学中,使用“幵火车”的游戏时,每一组的第一位学生到最后一位学生轮着读所学的单词。某一位教师这样鼓励学生的。
T: "Train, train, Are you ready?"
S: "Yes, let,s go"
T: “OK,one by one”
S1:...
T:Good! S2:...
T:Very good!
S3:...
T:ExceI lent
通过这样一个小游戏,教师的鼓励语言变化了很多次,并且每一次的表情和手势都不一样,观察中学生们通过教师鼓励和表扬变得情绪高涨,每个学生都能够跟上来。因此教学评价语言的多样性在游戏教学中起着很重要的作用。
第三节课后拓展策略
一、丰富英语课外活动,丰富游戏教学的形式
小学英语游戏教学不仅仅只是在常规课堂上,与此同时还要运用到其他的课外活动当中,通过设计有趣的活动来全方位提高学生的兴趣。
除了英语课堂的游戏之外,还可以丰富其他的形式。通过课外英语活动使英语学习的热情融入优良的校风、学风之中,使英语学习成为一种良好的习惯,英语学习的质量定会日有所增。
博才小学在小学英语游戏教学的课外形式上还较为缺乏,他们主要是进行课堂的游戏教学。因此丰富的课外活动也是小学英语游戏教学一部分,例如可以通过“英语单词大比拼”、“我是表演小能手”、“英语情景表演”等活动,这样不仅能够提高学生们的兴趣,还能增强该学校英语学习的浓厚氛围,从不同角度。
学生进行渲染。
二、迁移学习方法,増强游戏教学的效果
掌握好学习方法是最有价值的知识。在小学英语课堂中,通过游戏教学,学生会接触到很多新颖的学习方法,通过这些学习方法,教师在教学过程中可以给学生灌输一定理念,让学生在学习时候也釆用相关的学习方法更好的学习知识。
同时教师自身也需要通过在教学过程中总结和提炼的教学方法,进行一定的反思,并且上升到理论层次以便日后更好的指导教学。例如在教学生学习新单词的时候教师们一般采用“开火车”的方法,这种方法主要是注重了游戏教学的全面性,教师不仅局限于单词采用此方法,还可以传授给学生平常在学习或者和小朋友玩的时候用类似的方法来巩固单词、词组、句型等。
