第一章前言
近年来，全球经济突飞猛进，社会竞争日趋激烈，而随着人们生活节奏的加快，他们的工作压力也越来越大，直接影响到人们的工作能力和徤康状况，已成为被公认的新职业有害因素。根据ILO （International Labour Organization,国际劳工组织）的研究，联合国在上世纪九十年代中期的报告中就曾指出：“现在的世界是一个充满紧张的世界”,职业紧张以及影响因素已经成为职业卫生领域的研究重点，探明职业紧张现状，明确紧张源，可以为釆取针对性措施有效缓解职业紧张提供帮助。
进入21世纪以来，国家不断加大投入，大力扶持职业教育，使得职业教育有了飞速的发展，而作为职业院校的教师也面临着巨大的挑战[2]: -方面，学生有其特殊性，他们虽然被录取接受大学专科教育，但是与普通高等院校的学生相比，他们的入学成绩更差，基础知识更缺乏，自我控制能力更欠缺，学生的这些特殊性都对老师的教育教学管理能力提出了更高的要求；另一方面，高职学校正处于发展阶段，本身也存在很多问题，诸如教学基础设施不完备、教师队伍储备不足、学生培养方式还不甚明确等。高职教师既要教书育人，为人师表，还要进行教学研究，特别是对高职教育的进一步探索，这些都没有现成的经验可以借鉴，只能靠自己进行摸索创新，因此，他们的职业紧张是普遍存在的。
长期以来，生活质量的研究受到各国学者的高度关注，是世界卫生组织倡导的卫生新概念。近年来，国内不少研究报道了某些特殊人群的生活质量，逐步成为研究热点，但主要集中在患病和住院人群，对高校教师生活质量的关注较少，专门针对高职教师的研究则更为少见。面临新一轮改革的高职院校，教育方面正在发生着巨大的变化：一方面，全新的教育教学模式为教师的个人发展提供了一个全新的机遇，同时，对教师的要求也更全面，不仅要求他们懂理论还要会实践，这些对髙职教师来说都是一个全新的挑战职业院校教师承担的任务多，任务重，一方面，他们承担教学任务，需要备课上课，除此之外，部分老师坯兼任班主任或辅导员工作，由于学生整体水平不高，管理难度较大，导致教师心理压力增大，健康状况很令人担忧。有研究称教师正成为体力和心理枯竭的高危人群之一，而教师作为学校生存和发展的中坚力量，其身心是否健康直接关系到学校的生存和教育的质量。教师的生活质量直接影响到教师的工作状态，精神追求和专业成长因此，学校和社会有责任对教师的生活质量的进行必要的关注，提高教师的工作积极性，充分发挥他们的潜能，只有这样，学校才能在可持续发展的道路上越走越宽，培养更多高素质的专业人才。
文献分析发现，在教师这个行业中，职业紧张普遍存在。另有研究表明，职业紧张对神经内分泌系统，心血管系统，免疫功能均有不利影响，并能引起行为改变，甚至有严重者还可能导致事故的发生，这些都可能影响教师的工作效率，甚至严重的还可影响他们的生活质量。然而，经过查阅文献发现，目前针对高职教师这一群体职业紧张的研究较少涉及，职业紧张对生活质量的影响亦有待进一步探索。
本次研究采用问卷形式对麦庄市2所高职院校的教师进行调査：即应用OSI-R （职业压力量表）测试其职业紧张状况，同时，应用SF-36 （生活质量调查问卷）评估他们的生活质量。目的在于探讨高职教师职业紧张对其生活质量的影响，以期为缓解其职业紧张，制订相应的健康保护措施，提高其生活质量提供一定的理论和实践依据。
