实现幼儿园音乐教学有效性的策略

　　摘要：在素质教育背景下, 幼儿园音乐教学理念、教学手段、教学模式等已被提出全新的要求, 幼儿园音乐教学有效生成的重要性日渐显现, 这是促进幼儿全面发展的关键所在。因此, 本文多层次客观阐述了怎样实现幼儿园音乐教学的有效生成。

　　关键词：实现,幼儿园,音乐教学,有效生成

　　一、科学预设音乐教学内容

　　在音乐教学过程中, 教师要随时观察班级每位幼儿, 准确把握他们的兴趣爱好、年龄特征等, 围绕幼儿音乐教学大纲要求, 科学预设音乐课堂教学内容, 这是幼儿音乐教学有效生成的首要前提。在小班幼儿音乐教学中, 教师要多角度准确把握小班幼儿身心发展规律, 科学预设对应的音乐教学内容, 具有“简易、短小”等特征, 比如, 《摇篮曲》、《小小手》, 为幼儿创设一种“宽松、和谐”的课堂教学氛围, 使其在“舒适、柔美”的音乐氛围下更好地感知音乐旋律, 深刻体验音乐情感, 逐渐对音乐学科产生浓厚的兴趣, 提高他们参与音乐课堂教学的程度。同时, 教师要根据幼儿心跳、脉搏、跑步等具体情况, 准确把握音乐教学内容难易度, 避免音乐教学内容简单化或者复杂化, 借助《小星星》、《小鸭子》等, 引导幼儿准确把握音乐旋律, 更好地参与到音乐课堂教学中, 顺利实现音乐课堂教学有效生成, 确保课堂教学目标顺利实现。

　　二、优化课堂教学方法

　　从某种角度来说, 想要顺利实现音乐课堂教学有效生成, 幼儿教师不能再采用传统“填鸭式、放羊式”教学方法, 要注重课堂教学方法的优化完善, 小组合作学习、情景教学法等巧妙融入到音乐教学中。在音乐课堂教学中, 教师要灵活运用图谱, 借助图片谱、节奏谱等, 优化利用情景教学法, 增加课堂教学趣味性, 顺利实现音乐教学有效生成, 便于幼儿更好地掌握音乐课堂教学重点与难点。以《袋鼠妈妈》音乐活动为例, 教师可以先引导班级学生欣赏该歌曲, 创设良好的教学情景, 采用小组合作学习, 让班级幼儿以小组为单位, 让幼儿相互绑上大口袋, 将其作为袋鼠妈妈的“育儿袋”, 向其提供毛绒玩具, 作为小袋鼠, 放入对应的“育儿袋”中。随后, 教师可以根据幼儿已有的认知水平, 引导他们模仿袋鼠妈妈的简单动作, 便于小袋鼠更好地待在“育儿袋”中, 让各小组幼儿相互帮助, 确保小组成员都成为称职的好“袋鼠妈妈”, 在模仿一系列动作中准确掌握歌词内容, 尤其歌曲旋律。教师要根据班级幼儿对新知识掌握情况, 采用分层教学法, 对其进行针对性引导, 便于他们更好地巩固课堂上所学的音乐知识, 科学生成音乐课堂教学, 更好地促进幼儿全面发展。

　　三、借助游戏, 开展多样化的教学实践活动

　　由于幼儿大都喜欢游戏, 在音乐教学有效生成过程中, 教师要准确把握这点, 开展多样化的教学实践活动, 促使游戏、音乐二者有机融合, 优化音乐课堂教学形式, 为幼儿提供更多参与音乐教学实践的机会, 引导幼儿积极、主动参与到丰富多彩的游戏化音乐活动中, 跟随音乐舞动、歌唱, 充分挖掘他们各方面潜能的同时, 有效满足他们各方面需求, 在玩耍中更好地学习音乐课程知识。在此过程中, 教师可以贴近幼儿生活实际, 选取他们喜欢的动画片, 比如, 《熊出没》, 可以借助多媒体辅助教学工具, 引导班级学生观看《熊出没》中和该音乐课堂教学相关的片段, 刺激幼儿感官, 使其积极融入到音乐课堂教学中, 借助对话的形式, 巧妙导出新课题。进而, 教师可以从不同角度入手引导班级学生学习关于《熊出没》的主题曲, 并根据《熊出没》这一动画片中的关键性人物, 熊大、熊二、光头强等, 结合歌曲主题, 将其改编成相关的游戏, 明确游戏规则、注意事项等后, 播放相关的音乐, 开展针对性的集体游戏活动, 一旦歌曲播放到相关位置, 教师便要积极引导幼儿参与到追跑游戏中, 使其亲身实践中逐渐意识到保护大自然以及动物的重要性, 便于他们在玩耍中更好地掌握音乐课程知识, 并将其巧妙应用到课堂教学实践中, 将音乐课程知识学“活”, 有效培养他们多方面能力, 而在无形中幼儿音乐教学有效生成得以顺利实现, 便于提高音乐课堂教学整体质量。

　　总而言之, 在素质教育背景下, 幼儿教师要科学转变师生角色, 要将幼儿作为整个课堂教学的中心, 将素质教育理念落到实处, 全方位正确认识音乐教学有效生成。在音乐教学过程中, 幼儿教师要综合分析各方面影响因素, 科学预设音乐教学内容, 优化音乐课堂教学方法, 开展多样化的游戏教学实践活动等。以此, 确保幼儿园音乐课堂教学有效生成, 促使幼儿更好地学习音乐知识以及技能, 促进幼儿的全面发展, 为其进入更高阶段的学习提供有利的保障。

　　参考文献
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