浅谈幼儿园音乐教学实践策略

　　摘要：音乐可以使人心情舒畅和保持愉悦, 而对于幼儿园的学生来说, 就是一种展现个性与表现自我的方式。在幼儿园教学中, 幼儿教师要充分利用好音乐的教学形式, 来让幼儿园学生学习知识, 树立学习的自信心, 挖掘出幼儿学生的潜力, 塑造良好的个性, 促进幼儿学生全面的素质发展。同时, 教师要根据幼儿学生学习和心理的情况, 采取多样化的教学方式和方法, 手段要有一定的针对性和目的性, 从而让幼儿学生通过音乐教学获得良好的发展。

　　关键词：游戏教学,激发兴趣,优化教法,反思总结

　　当前, 我国幼儿园教育所积极倡导的教学理念, 就是全面和综合的提高幼儿学生的素质水平。所以, 在幼儿园教学中, 教师要充分利用好音乐形式, 来提高幼儿学生的知识学习能力和对音乐的感受能力, 这也是进行新课标素质教育理念之一。其中, 幼儿教师要不断加强自身的音乐素质水平, 丰富教学方式和方法, 做到因材施教, 积极探索和创新教学模式, 形成一套正确而科学的教学方法, 以便更好地开展幼儿教学活动, 提高教学效率。

　　一、游戏中穿插音乐

　　游戏是幼儿学生非常喜欢的一种学习状态。我们都知道幼儿学生具有活泼好动的特点, 教师要利用他们这些特点积极开展在游戏中穿插音乐的教学活动, 用游戏来吸引幼儿学生注意力, 用音乐来感染幼儿学生的情感, 使幼儿学生在游戏中不知不觉了解音乐有关的知识, 提升幼儿园音乐教学的效率。

　　例如, 在音乐教学中, 教师可以让幼儿学生扮成“忍者乌龟”的样子, 教师在弹奏音乐时, 可以加快音乐的节奏, 让幼儿学生欢快地跳跃起来;也可以放慢音乐的节奏, 使幼儿学生像乌龟一样慢式走路。在高低音时, 可以让幼儿学生拍拍手或跺跺脚。通过这样简单的游戏活动, 让幼儿学生在轻松愉悦中感受音乐的美妙之处, 提高幼儿学生对音乐的敏感度。

　　二、培养幼儿学生的联想和想象力

　　幼儿园音乐教学需要充分调动幼儿学生参与的积极性, 让幼儿学生在音乐中感受音乐, 逐步培养幼儿学生在音乐中的想象力, 加强对音乐的体验。教师要多创造机会, 来挖掘出幼儿学生学习音乐的潜力, 展现出幼儿学生的聪明才智, 发挥他们的能力。

　　例如, 在教学《家族歌》时, 教师可以鼓励幼儿学生用绘画等形式表现出来, 让学生通过画画来绘制家族中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等之间的各个关系。通过这样的形式来培养幼儿学生的想象力, 展现幼儿学生对音乐的理解能力, 从而激发幼儿学生对音乐的喜爱。同时, 教师要把幼儿学生的作品展现出来, 以供大家一起欣赏, 鼓励幼儿学生大胆的创造, 提高学生对音乐的陶冶情操。

　　三、加强幼儿学生对音乐的情感

　　1. 以学生为主体

　　幼儿园教育要围绕着幼儿学生开展有效教学活动, 教学内容要根据幼儿学生的发展目标出发。在音乐教学中, 教师要积极引导和启发幼儿学生, 一切教学活动都要围绕学生的发展开展, 优化教学方式和方法, 培养幼儿学生对音乐的理解和感悟, 让幼儿学生感受和体会到音乐带来的美感。

　　2. 加强学习的自信心

　　在音乐教学中, 教师要及时的了解和掌握幼儿学生学习的情况, 根据学生的学习和心理特征, 来实施教学方式和方法, 培养幼儿学生对学习音乐的自信心, 让他们都能够大胆唱出来, 鼓励幼儿学生不怕出现错误, 营造出良好的学习氛围, 加强幼儿学生的自信心。

　　3. 激发学习兴趣

　　俗话说:“兴趣是学习最好的老师, 是学习的动力源泉”。要想学习好音乐, 就要很好的激发学习的兴趣。所以, 在音乐教学中, 教师根据教学内容和学生学习特点, 采取多种教学方法和手段, 来激发幼儿学生对学习音乐的兴趣。比如, 教师可以根据教学内容的进度, 学习一些威武雄壮, 比较有力曲子, 如《进行曲》, 也可以学习一些比较轻松舒畅的曲子;如《小小鸟》, 通过这样的调节曲目, 不断激发幼儿学生学习的热情, 调动其积极性。

　　4. 锻炼动手操作能力

　　教师要多创造机会让幼儿学生参与到教学中来, 培养幼儿学生亲手创造音乐, 来感受和体会音乐的乐趣。例如, 教师可以让幼儿学生多了解各种乐器的声音, 让幼儿学生亲自体会乐器创造音乐的过程, 让孩子们在乐趣中学习音乐有关的知识, 促进他们进行音乐创造的欲望, 激发音乐的“活力”。

　　参考文献
　　[1] 郭庆华.幼儿教育的科学探究和实践[J].新乡教育学院学报, 2010, (09) .
　　[2] 幼儿心理学.人民教育出版社, 1997.