第五章 育英学校养成教育的经验和反思
第一节 育英学校养成教育取得的经验。
一、全校师生员工统一认识，注重养成教育的培养（一）领导高度重视，理念落实到位1.组织健全、全员参与。育英学校成立了养成教育项目领导小组，由校长任组长，书记、德育主任任副组长，组员由教导主任、教研主任、大队辅导员以及班主任、校外辅导员、社区相关工作人员等组成，全面加强小学生养成教育。
2.经费到位、制度完善。依托省、市养成教育专项课题，育英学校建立了课题专项研究资金（预算额 15 万），包括阵地建设、师资培训、学生活动等经费，并做到专款专用。全力保证课题研究的同时，也确保了养成教育的顺利推进。
为保证养成教育扎实有效，我们还建立了一系列的制度。如：课题奖励制度、班主任副班主任工作职责、学校家访制度、家长理事会章程、育英大讲坛制度等。结合每月之星评比，形成了科学有效的养成教育综合评价制度。同时，通过红领巾执勤标兵岗开展学生的自我管理，每周升旗仪式及时进行反馈，这样一来，养成教育从制度落实到细处，寓教育于每日常规之中。
3.专家指导、助力养成。学校还邀请了湖南师范大学的常思亮教授、刘铁芳教授、郭雅玲教授等来校研讨，聘请社区人员、家长代表等一同参与学校项目管理，团队凝聚力强，创造性地开展各项工作。
（二）构建内容体系，完善评价体系●育英学校学生养成教育内容体系1.文明行为习惯低年级：学会使用礼貌用语，尊敬老师，友爱同学，坐、立、行、走，及读书和鞋子的姿势要正确，尊敬国旗，少先队员佩戴好标志。中年级：学会礼貌待人，能向他人主动问好，穿戴整洁、朴素大方，举止文明，不打架骂人，不说脏话。高年级：待人彬彬有礼，热情大方，讲普通话，使用礼貌语言，学会在不同时间和场合正确礼仪，积极参加各项活动。
达到目标：初步懂得怎样在学校、家庭、社会做一个文明的小公民。
2. 安全习惯低年级：遵守交通规则，上学、回家路上不横穿马路。养成课间文明休息，课内自觉守纪的习惯，了解基本的交通安全知识。中年级：不追跑，不撩打，不玩水，不边走路边看书。课间不滑楼梯、不爬栏杆。尊重社会公德，学会基本的安全、消防知识。高年级：自觉遵守道德规范合《育英学校养成教育评价体系》
规定，爱护公共设施，不玩不健康游戏，学会基本的自救常识。
达到目标：让学生明白安全的重要性，学会基本的自救方法。
3. 学习习惯低年级：按时到校，上课不迟到、早退、不随便缺课，回答问题要举手，课前要准备好上课的书籍文具，并放在课桌右上角。中年级：对待学习有决心，有毅力，阅览室看书要保持安静，不大声喧哗，不随便走动。高年级：刻苦好学，会学善学，兴趣广泛，学有所长。爱惜书本，做好小值日生工作。
达到目标：逐步培养学生良好的学习习惯。
4. 卫生习惯低年级：养成讲究个人卫生的良好习惯，垃圾一律包好丢到垃圾桶，不留长指甲，衣着整洁大方。中年级：讲究饮食卫生，不喝生水，不到地摊买三无食品，禁止乱刻乱涂乱画。热爱大自然，保护环境。高年级：珍惜劳动成果，学会尊重、关心、友好、合作，能主动捡起纸屑，能帮助低年级弟弟妹妹养成良好习惯。
达到目标：让学生知道如何个人卫生、环境卫生的重要性。
●育英学校学生养成教育评价体系1. 礼貌待人的文明行为习惯（1）出勤：按时到校、静校。不无故旷课，有事情或生病，要先书面请假；大会集合或学校举行的活动、培训等，必须按时参加。
加扣分细则：未按规定时间到校，每人次扣 0.5 分；未按时静校，每人次扣0.5 分；旷课一节每人次扣 0.5 分；旷课一天每人次扣 2 分。
（2）仪表仪容：坐、立、行、读书，写字姿势要正确；穿戴整洁、朴素大方、头发干净整齐，男生不留长发，女生不穿高跟鞋，不化装烫发、佩戴首饰。
加扣分细则：穿背心或穿拖鞋上课，每人次扣 0.5 分。
（3）文明礼貌：尊敬老师，友爱同学；举止文明，不打架骂人，不说脏话，不参与封建迷信活动；对外来的客人和车辆无人围观和尾随，做到礼让三先。
加扣分细则：语言不文明，讲粗痞话的扣 0.5 分。
（4）对长辈有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞；见到客人要主动打招呼，叫"客人好";要讲普通话，使用礼貌语言，讲话注意声量，态度文雅。
加扣分细则：围观车辆和尾随客人，每人次扣 0.5 分。
2. 遵规守纪的安全习惯（1）遵章守纪：遵守学校《一日常规》规定；遵守交通规则，上学、回家路上不横穿马路；不追跑，不撩打，不玩水，不边走路边看书；未满 12 岁，不允许骑自行车上学，校园内不准骑自行车；课间不撩打，不滑楼梯、不爬栏杆；不玩不健康的游戏。如：带赌博性质，危险性质，伤害性质等；就餐时间不大声喧哗，按照秩序排队等候。
加扣分细则：出现事故，该班扣 0.5-3 分；课间追跑撩打，滑楼梯每人次扣 0.5 分；就餐时间不排队每人次扣 0.5 分；玩不健康游戏每人次扣 0.5 分。
（2）两操：每天都要按时参加课间操、眼保健操；出操集合要迅速、安静，列队整齐，动作准确，认真有力；做完课间操，按规定顺序离开操场。返回教室途中队伍要求整齐安静；出课间操时夏天不得戴凉帽和墨镜，冬天不得戴手套。
加扣分细则：广播操全班缺席，扣 10 分（特殊情况必须在早自习下课以前向学校大队部请假，经同意可不扣分）；不定期抽查，发现有人无故缺席，每人次扣 0.5 分。全班迟到扣 2 分，个人迟到每人次扣 0.5 分。
（3）爱护公物：爱护学校花草树木；爱护路面、花坛、墙壁、屋面；爱护教室和教室设施，教室课桌椅不靠边；爱护各功能教室的一切器材和公共设施；关好门窗，教室各种教学设备，由专人管理操作。
加扣分细则：进花坛攀枝摘花，扣 0.5 分，并根据情况予以罚款；破坏学校公共设施扣 0.5-2 分并照价赔偿；中午下午放学后没关好门窗没次扣 0.5 分。
3.勤奋刻苦的学习习惯（1）学习：按时到校，上课不迟到，不早退，不随便缺课；上课前要准备好上课的书籍文具，并放在课桌右上角；上课时要坐端正，专心听课，不随便讲话，不随便站走，不做其他事情，出入教室必须得到老师同意并从后门出入；听到预备铃，立即进入教室，静待上课，上下课由值日生口令"起立",向老师表示致意；回答老师提问要举手，老师允许后起立回答，向老师发问要先举手，得到老师允许后起立发言（2）值日：值日生要擦净黑板，整理讲台。
（3）阅读：阅览室看书要保持安静，不大声喧哗，不随便走动。爱惜书本，讲卫生，保持室内整洁。
加扣分细则：迟到每人次扣 0.5 分；旷课一节，扣 1 分；破坏公物，每人次扣 0.5 分，并照价赔偿；其他课堂纪律由任课老师在期终总评先进班级时，提供参考意见。
4. 良好的卫生习惯（1）公共卫生：教室、走廊要坚持每天二小扫，每周一大扫，每天二小扫情况均由年级值周生检查，每周大扫由值周老师和行政抽查，及时公布检查情况；每个教室要配齐至少 2 个扫帚和一个废纸篓，保管好本班的卫生工具。每位同学要垃圾袋一个，抹布一块，每天由值日生检查一次；禁止教室门口留垃圾，禁止随地大小便，禁止乱刻乱涂乱画等现象，禁止在校内乱丢果皮纸屑；在校搭餐的学生必须在指定地点用餐。
（2）个人卫生：养成讲究个人卫生的良好习惯，吐痰、果壳、纸屑一律用纸把它包好，再把它丢到废纸篓内，不准留长指甲，女生不准留披肩长发，衣着必须整洁，学生会干部要经常性地轮流检查，一旦发现上述现象要通报批评；讲究饮食卫生，不准喝生水，不准买地摊上的东西吃，不使用他人的茶杯和毛巾；注意保护眼睛，写字要端正，看书、写字、坐姿要做到"三个一",每半月调换学生座位一次，要做好眼保健操，由该节课任课老师检查督促；积极参加学校各种体育锻炼，由各班组织课外活动。
加扣分细则：属班级公共区，发现未打扫干净或有死角扣 0.5 分；果皮纸屑乱扔者，每人次扣 0.5 分；放学后打扫卫生时，垃圾篓未清理干净，扣 0.5 分；卫生打扫后，教室未关门窗扣 0.5 分，未达到卫生要求扣 0.5 分，未按指定点倒垃圾扣 0.5 分；破坏功能室卫生扣 0.5 分。
5.其他（1）少先队工作：尊敬国旗，国徽，会唱国歌，队歌，升国旗，奏国歌要肃立、脱帽，行队礼，学生穿校服；佩戴好少先队标志；积极参加少先队活动；积极向广播站投稿；值日生认真做好值日工作；各中队按时出好黑板报。
（2）集会：按时整队集合进场，按指定地点就坐；遵守会场纪律，不迟到早退，不交头接耳，不看书报，不做小动作，专心听讲。
加扣分细则：未戴标志，每人扣 0.5 分；升旗仪式未穿校服，每人次扣 0.5分；集会迟到，扣班分 1 分；集会讲话，扣 0.5 分每次每人。其他几项由值周老师综合评分。
近年来，育英学校全校师生员工统一认识，全面提升了学校养成教育，先后获得"湖南图书馆少年儿童分馆志愿者团队"、"长沙市十一五德育研究先进集体"、"芙蓉区雷锋号示范学校"等 30 余项省市区集体荣誉。
二、教师队伍建设扎实推进，落实养成教育（一）全员参与，成为养成教育坚实力量1.构建全体教师参与的养成教育体系学校始终是学生接受教育最为主要的场所，因此校园内必须人人参与，发挥每一个教职员工的教育功效，从而对学生养成教育施加正面影响。
一是加强年轻教师的培养，通过"新苗班"、师徒结对活动等，帮助年轻教师受益颇多、迅速成长。
二是建立全员参与的养成教育机制。每班配备班主任和副班主任各一名，在班级参加大型活动、大课间等，两名正副班主任都要进入课堂，与学生一起活动，负责指导和管理学生的课间行为规范。并将其列入制度，成为教师考核内容。
2.加强班主任队伍建设小学阶段，班主任就是学生的第二个家长，是学生行为习惯的启蒙导师，甚至是学生模仿、崇拜的对象，所以班主任素质的高低，直接影响到学生的养成教育效果。学校非常重视班主任职业发展规划，掌握班主任自我发展目标定位，并有针对性的提供帮助和指导，使其明确自身不足，达成奋斗目标。通过集中学习、校内交流、一年一度的班主任沙龙活动、强调职业规划、参加各类研讨、提倡学历深造等一系列的方法，提升班主任的理论和业务水平。
3.外出学习扩宽视野学生养成教育的达成，有赖于教师素养的高低。在调查中我们不难发现，广大教师因受成长环境、教育环境、工作环境的制约，自身的意识还比较淡薄，要推进养成教育，就必须帮助教师更新理念、开阔视野。我校采用了"请进来"、"送出去"的方式。先后邀请了湖南师大公民教育专家刘铁芳教授、师大教科系常思亮教授、郭娅玲教授为学校教师进行培训，受益匪浅。2014 年暑假，我校派出 14 名班主任老师参与全国德育名家高峰论坛，分别去到成都、广州等地学习交流，前往名校听课观摩，了解全国知名学校的办学情况和养成教育的先进理念，从而提升教师教育教学的能力。
（二）课题研发，促进教师专业成长1.创编读本，开发校本课程（1）开发《福娃导行》校本课程《福娃导行》是研究之初，由育英学校低年级教师自主研发的校本课程教师用书，一共四册，它采用孩子们喜闻乐见的奥运吉祥物福娃为故事角色，通过"贝贝讲故事、京京采访你、欢欢评说台、迎迎与你快乐体验、妮妮编童谣、福娃赠语小花絮"等几个环节的设计，将小学生的养成教育培养目标用故事的形式展开。
教师用书编排十分童趣，内容贴近孩子们的生活，学生在喜闻乐见的学习媒介中修善言行，塑造品格，快乐成长。
（2）开发《文明礼仪读本》
《文明礼仪读本》是 2010 年由育英学校全体教师为芙蓉区《知礼明理、做文明人》文化手册撰写提供的，根据育英学生特点量身定做的一本学生文明礼仪参考性范本。内容包括就餐礼仪、借阅图书礼仪、集会礼仪、爱护环境礼仪、课堂礼仪、见面礼仪、上学放学礼仪、谈话礼仪、仪容仪表礼仪、上下楼梯礼仪、敬队礼礼仪、课间文明礼仪、校园集体礼仪、爱护小同学礼仪、进老师办公室礼仪、执勤标兵礼仪、劳动礼仪等 17 项，读本用学生真实照片、朗朗上口的童谣、谚语等，生动地为孩子们提供了养成教育素材。
（3）学生歌谣集学生歌谣集是由育英教师集体创作，由"读一读、做一做"与"温馨小提示"两部分组合而成的小学生品行养成歌谣集。歌谣集编排十分童趣，内容贴近孩子们的生活。
（4）建立《小青虫成长记录册》
育英的孩子从进入校园的第一天开始，就会制作一本名为"宝宝快乐出发"的小青虫成长记录册，这本册子不仅记录了孩子的在校学习情况、在家自理能力，还有父母的寄语、老师的祝福……在册子中的每一页都能感受到师生对自主的理解和设计的用心。
《小青虫成长记录册》的最初形成及理念是将刚入学的一年级新生比喻为一只只稚嫩的小毛毛虫，通过在学校六年的学习、生活，最终蜕茧成蝶、走向成熟的过程。通过育英学校老师对记录册的精心编排与设计，《小青虫成长记录册》
成为了学校与学生、老师与家长交流的最好平台，并逐步辐射到全校各个班级。
每一本扉页都这么写着：我们是一只只小小青虫，我们梦想着变成美丽的蝴蝶。
这里记录着我们的爬行，我们的蜕变，我们的飞舞……在《小青虫成长记录册》
中，老师的"教育花絮"记下的是小朋友学习生活中的吉光片羽；家长们记录下的是孩子们在课外生活的精彩一瞬；更有趣的是孩子们把自己的心路历程写入成长记录册，和班级师生一起分享。当孩子们结束小学阶段的学习后，当他们从小青虫成长为一只只美丽的彩蝶的时候，这温馨的记录也必将成为他们心灵中永远的财富。这样的成长记录，非常注重过程性评价，评价方式的转变，真正体现了养成教育实践研究以来，孩子们从理念更新到操作的根本性变化。
2.编印养成教育系列手册学校整理了目前已形成的《育英学校学生养成教育评价体系》及其他细则，将学校评价体系与家庭、社区的评价体系联合起来，融于一体，吸取《小青虫成长记录册》的成功运行经验，制定了一套适合全体育英学子的规范的、操作性强、具有育英特色的养成教育系列手册，其中包含《育英教师手册》、《育英学生手册》、《育英学校班级发展评价手册》等，让育英的孩子、教师、家长都有章可循，有例可依，真正做到将知、行、意有机结合并具体落实。
例：《育英学生手册》目录一、校长寄语二、我们的学校1、学校简介（1）文字（2）学校环境照片两张（3）我们的团队-教研组风采2、办学理念、育人目标3、校徽、校训、校歌、学校吉祥物4、课程设置（1）文字（2）各个课程的照片三、学生指南1、《新小学生规范和守则》
2、育英学生一日常规要求2、芙蓉区小学生作息时间表3、安全自护防范守则4、小学生学习习惯要求5、小学生体育达标要求6、"校园之星"评选条件三、充分发挥学生的主体性，凸显自主意识陶行知说：教是为了不教；魏书生也说：管是为了不管①.学生是教育的主体，对小学生养成教育最终应达到"教是为了不教，管是为了不管",学校除开将《小学生日常行为规范》精简细化为学生养成教育的训练内容，还让全体学生共同参与了各班班规的制定，建立了"值日班长"、"小干部轮换制"等，每个班级每天都轮流由学生担任管理者，协助老师进行当天的班级管理。
比如，"小干部轮换制",让小学生轮换竞选班干部，到中高年级竞选学校大队干部，为学生提供一个有着平等起点，积极向上，学习自我管理的急于，从小培养学生的民主意识。可见，养成教育又是学生"自主参与"的教育。
又如，班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保证，也是保证学生良好习惯形成的有效手段。在育英学校制定班规的过程中，教师作为引导者，学生才是的主要制定者，根据各班的具体情况，真正放手让学生通过班队课去讨论、去制定，这样保证了班规具有普遍的约束力，这种约束力针对的是每一个学生。基于此，学校开展了"我的班规我做主"活动，呈现出来的效果：低年级的班规以图文并茂的形式展现，生动活泼，朗朗上口；中高年级的班规较为全面、细致，大多从卫生方面、学习方面、纪律方面以及安全方面对自己提出了要求，有的班级还制定了班级原则、口号、目标以及宣言，确立了班训、班徽、班歌等。
活动程序：
第一步：调查问卷，对学生进行分年级抽样调查问卷。
第二步：老师引导孩子们学习《小学生守则》和《小学生行为规范》。
第三步：分班讨论、师生共建，形成文字稿第四步：学校收集、统一制作，张贴在每班墙上。
另外，在力所能及的范围内，学校尽量让每一面墙壁、每一块草地都悄悄地和学生对话。利用寒暑假进行的校园文化整体改造，就特别注重了学生的自主管理，校园内 200 多块温馨提示语全部由学生设计，并轮流更换。楼道间、教室里、墙壁上，处处都能体现学生自主创造的成果，学生在公共生活的大环境中感受文明，能时刻以小主人的姿态，律己律人。
四、争取家庭、社会的配合支持，使养成教育持之以恒当今学校的养成教育受社会开放性、家长年轻化的影响，变得越来越浮躁。
为了争取社会的配合和家长的支持，育英学校构建了以学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
（一）与家长的有效沟通学校虽然是养成教育的主阵地，但家庭也是养成教育的第一课堂。在我国的传统教育中，历来都非常重视家庭对少年儿童成长的影响。"孟母三迁"是为了给孩子一个良好的成长环境；"曾子杀猪"是为了培养孩子诚实守信的好品德；"孔融让梨"颂扬的是孩子从小养成遵长礼让的良好习惯；陆游的"家祭无忘告乃翁"则是要孩子从小就具有爱国主义情操①."欲教子先正其身",对于习惯培养来说，身教大于言教②.着名作家老舍曾经说过："我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。"父母一个坏的行为，可能会让孩子养成坏习惯。父母无论有意无意，都必然会起到示范作用，这是孩子不可抗拒的。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过："只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极为细致、复杂的任务。
③"可见在养成教育的过程中，家庭教育和学校教育的地位同等重要，两者互相辅助、缺一不可。但因为现实中诸多因素的影响，家庭教育和学校教育经常被割裂开来，前者存在明显确实甚至被忽略，而后者却被赋予了太多的职能。作为学校管理者，我们希望父母要承担起养成教育的责任，尤其要注重家庭氛围与自身榜样在养成教育中潜移默化的作用。一方面不能过分娇宠孩子，随时注意自己的言行，立好规矩并持之以恒地去做；另一方面也要尽量为孩子创设一个相对轻松、愉悦的家庭氛围，让孩子在健康快乐的环境中长大。
为了加大家校合作的力度，育英学校的做法是：
1.开设家长学校，每学期家长会形式改革、教给教育方法，增强实效。
如 2015 年春季家长会上，育英学校邀请了孩子已直升清华大学经济管理学院的一位学生家长为全体家长切身传授经验，她在近两个小时的时间内，着重讲解了家庭教育、父母配合教育对于孩子成长的重要性。在养成教育上，对家长进行观念、行为的指导，引导家长以全新的视角看待养成教育。
2.坚持经常性地家访，关注后进生、离异家庭子女的情况，多与家长交流。
2.建立班级网站、班级 QQ 群、家校信息平台、微博微信群等，利用网络平台及时沟通。
仅 2014 年秋季开学至今，心理咨询室已经完成 148 例预约咨询、12 例家长咨询、6 例教师咨询，同时为养成教育研究提供了大量的实际资料和学生个案。
学校也注重加强家庭沟通，开展了丰富多彩的亲子类活动，全年有 20 多个班级由家长学校、家长委员会牵头开展了亲子交流活动，增进亲子感情的同时，也对养成教育起到了促进作用。
（二）与社会的良性互动社会教育环境的好坏与优劣，对小学生养成良好习惯的形成影响极大。笔者认为，除了学校现有教育方式与现代社会发展还不相适应、家庭教育也存在较大的失误外，很大程度上是由于社会不良教育环境因素所致。所以，改善和净化社会教育环境，构建和完善学校--家庭--社会"三位一体"的青少年思想教育体系，让全社会的一切教育力量都来参与小学生养成教育，形成思想教育共同体，以此推动和促进小学生养成教育的建设。
第二节 育英学校养成教育研究反思及对策。
一、育英学校养成教育的再思考小学生养成教育是个长期的、系统的工程。在育英学校实施养成教育的过程中，从内容到途径、方法，都关注了研究的科学性、实用性，并且非常重视学生的自主参与和亲身体验，这些都极大的帮助学生良好习惯的养成，促进了他们的成长和发展。虽然取得了很多的成效，但由于学校主观因素、客观条件的限制，方法和手段的制约，使得在研究过程中，还是遇到了很多的问题，需要我们进一步的探讨、解决，使学校养成教育的实效性更高。
1.小学生养成教育，目前学校还只研究了小学生行为习惯、安全习惯、学习习惯、卫生习惯这四个方面的养成教育内容，其他方面的内容还需要进一步的拓展。
2.如何构建一个适合的学校人文环境，以及环境对小学生养成教育的影响程度有待进一步研究。
3.完善养成教育的教育网络，争取家长的支持和社会的配合。
4.养成教育评价体系的科学性有待进一步检验。还要从多方面入手，验证适合学生的多方位的评价方式。
通过反思，笔者认为以上几点是本研究在今后需要进一步探讨的问题。
二、在小学实施养成教育的建议（一）构建小学生养成教育校园人文环境。包括打造学习型的师资队伍；搭建多样平台，健全管理机制；以校园文化建设为契机，不断创建民主的学校文化等。
（二）扩充养成教育的内容体系，小学生在一步步扩大的养成教育内容的参与过程中，逐步将养成教育内化为日常行为的每一步。
（三）完善评价体系，给学生准确定位。如何让学生真正成为评价的主体，使之有检测、有评估、有反馈、有提高，是下一步要进行研究的主要问题。
（四）争取社会、社区、家长更多支持在小学开展养成教育教育，不是单凭学校就可以搞好的，需要家庭、社区、社会提高对养成教育的重视和认识，形成工作合力。
1.在家庭层面：将养成教育放在本位，重视孩子的养成教育，全面培养孩子；我们应该团结愿意参与到活动中来的家长，组建家长委员会，提高家长配合学校开展养成活动的意识。同时注意自己的言行举止，营造良好的家庭氛围。
2.在社会层面：重视养成教育，提供正确导向。我们应该走访各社区，向有关人员宣讲养成教育的重大意义，动员社区负责人支持学校养成教育的开展。社区应该注重监督，为小学生提供良好的养成教育环境。社会应当加强与学校的合作，提供更多的实践机会。在这种情况下，共同创造一种"学校一社区一政府一社会"全面关心小学生养成教育的良好氛围。
小学生养成教育实践研究的建构是一个动态的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，使小学养成教育的开展越来越有章可循，越来越多的师生受益。
