第三章 育英学校养成教育的实践
第一节 育英学校养成教育的基本内容。
育英学校经过长时间的实践和探索，确立了养成教育主要着重以下四个方面的内容。
一、文明礼仪习惯的培养。
文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。看起来是一种外在行为的表现，实际上反映的是一个人的内在修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识。德国大诗人歌德曾说："一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。"对于小学生而言，文明的礼仪习惯包括着装礼仪、见面礼仪、上课礼仪、集会礼仪等。
（一）着装礼仪。
着装礼仪是一个人精神面貌的外观体现。小学生的着装礼仪与养成教育有着密切的关系。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。它是在自身年龄、身份、身材特点、审美情趣和阅历修养的基础之上，根据不同的时间、场合、目的和场地等相关因素对所穿的服装进行合理的选择、搭配和组合。少年儿童着装应力求朴素大方、整洁美观、充分体现出小学生的自然美，体现童真童趣，展现出健康活泼的精神风貌。
1.着装要适合学生的年龄特点。小学生正处在身体发育的阶段，选择服装时应该从服装的面料、款式等各个方面考虑。如，尽量穿纯棉的衣服，衣服的领口、袖口、腰围不要过紧，不穿紧身裤等，以免影响身体的正常发育。
2.着装要与学生身份相符合。作为学生，着装应与学生身份、校园的环境和氛围相符，注重朴素大方、整洁美观，而不应一味攀比，追求名牌。
3.根据不同的场合选择不同的服装。如，参加升旗仪式、到烈士陵园扫墓等严肃庄重的场合，着装时应注意款式不要太花哨、太随意，颜色不要太鲜艳，图案不宜过于复杂，应表现出庄重大方；而参加"六？一"庆祝活动、新年联欢会等活动，则可选择色彩鲜艳、款式活泼的报装以增添喜庆气氛；再如，运动时应穿运动服和运动鞋，户外散步时，可穿得休闲一些。
通过着装礼仪的训练，彰显小学生良好的文明素养。
（二）见面礼仪。
见面礼仪是日常社交礼仪中最常用与最基础的礼仪，人与人之间的交往都要用到见面礼仪，特别是在小学阶段的学生，掌握见面礼仪，为文明、健康的发展打下基础。小学生见面礼仪包括以下几个方面：
1.握手礼。握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过 3 秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。若一个人要与许多人握手，那么有礼貌的顺序是：先上级后下级，先长辈后晚辈，先主人，后客人。
2.鞠躬礼。鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬时必须立正、脱帽、行礼，或边鞠躬边说好听的话。鞠躬前视对方，以表尊重的诚意。
3.致意。致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人从各种场合打招呼。
在社交场合里，人们往往采用招手致意、欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善。
（三）上课礼仪。
课堂是学校教学的主阵地，也是小学生接受知识最重要的阵地，遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。因此，上课礼仪也是学校文明礼仪习惯培养重要的一部分。学生在课堂上也要遵守一定的礼仪，展现良好的校园精神风貌。
1.上课：预备铃响后，迅速进教室，整理好本堂课用的课本、文具等，端正坐在位子上，双手平放在课桌上，静候老师上课，值日生做好口号工作。
2.听课：身体坐直，不靠前后课桌，前胸离课桌一拳头，不左右摆动，精力集中，随时准备发言。听课不私下说话，不擅自下位，不做与学习无关的事情。
3.读书：用普通话，声音宏亮，口齿清楚，不唱读。坐读时，双手捧住课本，身体坐直，课本离眼睛一尺左右；站读时，双手捧课本于胸前一尺左右。
4.写字：身体坐直，眼睛离课桌一尺，胸部离课桌一拳头，右手指离笔尖三厘米，左手放在课桌上按住作业本，右手平放课桌上，握笔正确。
5.答问：先举右手，五指并拢，轻轻放在课桌上，不举过头；待老师请到后，普通话回答，声音宏亮，语句通顺完整，意思清楚明白。回答完后自行坐下。
6.作业：爱护作业本，各科作业概用一张较厚的纸隔在下面，字迹清楚、整洁、格式美观，做完一次作业后，概留两行为教师批阅符号。
7.下课：听到下课铃响后，教师不延时，待教师走出教室后，学生才能出教室，并作好下堂课的准备。
（四）集会礼仪。
集会在我们学校是经常举行的活动。一般在操场或礼堂举行，由于参加者人数众多，又是正规场合，因此要格外注意集会中的礼仪。
1.室内集会礼仪。遵守时间，最好提前几分钟到达指定的位置就座。开始后不随便走动和出声响。整个集会过程中，每个学生都要端坐静听，不得交头接耳，窃窃私语，不得打瞌睡；切不可起哄，喝倒彩或提前退出会场。散会时，所有学生应起立，欢送领导或报告人离开会场，然后再有秩序的退场。
2. 室外集会礼仪。如升旗仪式。根据《国旗法》规定，学校每周一都要进行升旗仪式，国旗是神圣而庄严的。升国旗应该在一种严肃、庄重的气氛和场合中进行。在升国旗的仪式中同学们要按照一定的礼仪进行。具体做法是：
举行升旗仪式时，全体师生集合在操场上，队列整齐，面向国旗，肃立致敬；仪表要规范，仪态要庄重，穿着要干净，脱帽肃立；要保持安静，切忌喧哗、走动、打闹、东张西望、心不在焉；升国旗时，少先队员敬队礼，其他人行注目礼。
小学生文明礼仪习惯的内容还涵盖到社会生活的各个方面，这里不做一一阐述。育英学校注重加强道德实践和礼仪教育，使小学生告别不文明的言行。
（五）其他。
在实施文明行为习惯的养成教育中，育英抓住儿歌简洁明了、主题鲜明、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全校教师自主开发了育英学生《文明礼仪读本》读本。前期教师进行大量的素材收集，包括学生良好行为习惯的及不良行为习惯的对比信息，收集文明礼仪小口诀，创编文明礼仪童谣等，整理汇编成一册《文明礼仪读本》，内容贴合学生实际。通过让学生诵唱儿歌，牢记文明礼仪行为的重要性，陶冶学生的道德情操，进一步促进了我校的养成教育向纵深发展。
针对小学生天真活泼的特点，学校还有计划开展了系列实践活动。如 2014年 3 月，抽样调查反映高年级学生课间语言不文明的问题，学校专门组织开展"文明用语伴我行"系列活动，通过国旗下讲话以及校园"小铃铛"广播站对文明用语的宣传，全校性开展"说文明话、做文明人"主题队会，通过这些教育，高年级学生语言不文明现象逐渐减少，并以此带动全校学生的文明习惯，收到了很好教育效果。2014 年 12 月，"好习惯伴我成长"中队活动比赛拉开序幕，学校每个班、全体学生都参与此次活动，"谢谢、对不起、请"等文明用语植根每个学生心中。从 2011 年到 2015 年，连续五年我校都组织学生积极参加省市区文明办开展的"做一个有道德的人"活动，从孩子们关心、喜欢的事入手，用他们易于接受的方式，引导他们从身边的事情做起、从一点一滴做起，增强道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质。
同时学校还联合家长、社区一起关注文明行为习惯养成，通过召开家长会和家长访谈、开展手拉手进社区文明实践活动等方式，使学校教育和家庭教育、社会教育相结合，取得家长、社区的支持与配合.这种三方互动的方法对于育英学生文明行为习惯的养成起到了积极的效果。
二、安全习惯的培养。
茅盾曾经这样说过："没有安全的生活是空虚的生活".安全教育是小学生养成教育的重要一环，他关系到学校的稳定、学生的健康等。引导小学生明白什么情况下有怎样的安全隐患，了解一些生活常识，如防火、防水、防盗、防电、防毒等，提高自己的安全意识，帮助孩子形成一个完整的安全防范体系，养成良好的安全习惯是非常重要的。在研究中，育英学校将活动教育、环境教育、课堂教育及专家引领教育相结合，通过校内外结合的教育方式，构建小学生立体的安全习惯培育网络。
（一）校内安全实践。
1.通过环境潜移默化。育英学校通过全方位开展校园文化建设，使学生受到熏陶、鼓励和教育。创设养成教育环境，通过有趣的图片、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让学生在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。同时学校校门口及升旗台经常会悬挂相关安全宣传标语，要求每个班级每学期出一期关于安全教育周内容的黑板报，丰富学生安全教育内容，提高安全意识。
2.通过课堂强化意识。由于育英学校门口路段临街繁华的解放路，交通安全隐患很大，学校利用每周班队课时间，开展"交通安全校"暨"少年儿童平安回家"活动。学校定期利用苗苗电视台和校园网站播放《小学生交通安全教育宣传片》；大队部、教导处组织老师对学生路队进行检查，对违反交通法律如走机动车道、横穿马路等行为进行纠正。通过交通安全整治，提高师生遵守交通法律的自觉性，确保交通安全。
还可以通过课堂游戏让孩子懂得交通规则，如学会安全过马路，就通过"红绿灯"游戏让小学生扮演车辆、行人等进行练习。再如，让学生懂得"上下车不拥挤，不在车内乱跑，不把头、手伸出窗外"等乘车常识，就利用《乘公共汽车》
表演游戏，让孩子自我保护意识在游戏中得到了发展。
3.通过活动提升能力。每年三月份的最后一个星期一都是全国中小学生安全教育日。育英学校每年将这一周定为学校"安全教育周",开展系列安全教育活动：如"国旗下讲话",对师生开展交通、消防、游泳，食品安全等方面教育，增强学生安全意识，提高学生自我防范能力；开展校内安全大检查活动，对学校各个部位进行检查，找出安全隐患，认真加以整改，确保校园安全；开展学生上下楼梯整治活动，要求学生靠右行走，不在楼梯、走廊互相追逐、嬉戏等，执勤标兵时刻进行检查，对发现问题进行纠正，以免发生踩踏事件，确保学生安全等。
每学期，育英学校都会定期开展消防演习、防震演习。如 2014 年 4 月 20日， 为提高小学生的防火逃生意识和临场应对能力，学校组织全体师生开展了一次消防疏散演习活动。警笛鸣响后，随着校长宣布活动开始，学校启动消防紧急预案，仅用 4 分多钟，全校 1800 多名学生在班主任的带领下有秩地跑出教室；在楼梯间疏导教师的沉着指挥下，迅速疏散到操场。随后，长沙市消防队胡警官为大家详细讲解了各种突发性火灾发生的性质以及事故发生后如何紧急撤离、逃生自救等内容，并布置模拟火灾现场进行了实际操作演练。整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊，收到了良好的安全教育效果。如 2015 年 5 月 12 日，汶川大地震纪念日，育英学校近 1900 名师生开展了防震避震疏散演练。活动开展前一周内，先由班主任详细讲解防震自救知识，指导、示范如何避震，然后再进行实地演练。通过类似的演练活动，让师生真正感受到安全的重要性，掌握在消防、地震等安全事故中迅速逃生、自救、互救的基本方法和应变能力。
（二）校外安全实践。
为进一步提高学生安全意识，学校专门聘请了芙蓉区派出所肖警官、袁户籍为学校法制副校长，定期来校做法制知识讲座、消防安全讲座，同时每个学期都邀请市交警大队的警员做交通安全知识专题讲座。如 2015 年 5 月 21 日，学校邀请长沙市消防协会教官来校讲座，教官结合详实的消防安全案例，通过现场演示、讲解，使育英师生了解了发生火灾后如何灭火自救的知识，掌握了正确使用防烟面具、灭火器等消防器材的方法，为全体师生上了生动的一课，促进学生良好安全习惯的养成。
小学生食品安全也是校外安全实践的重要一环。学校通过食品安全宣传栏、食品安全讲座、告家长书等形式，告诉孩子们购买食品应注意哪些问题、应注意哪些饮食卫生习惯、个人怎样预防食物中毒、如何分清食品保质期和保存期等，取得了良好的效果。近三年来，全校师生校内外均无一例食物中毒现象。
同时，学校也非常注重提升教师的法律意识，2015 年 1 月 29 日下午，育英学校邀请了天地人律师事务所佘跃荣律师，以"校园相关法律责任分析及风险防范"为题，为全体教师开展专题培训。讲座中，佘律师以校园伤害、体罚案例为载体，就如何依法依规处理、维护自身权利进行案例分析，并对案例中的法律知识进行了详细的讲解。老师们认真倾听。在互动环节，老师们提出困惑，专家给与专业的指导与答复。培训提高了教育工作者法律意识，为更好的开展养成教育和教学工作做出了积极的探索。
三、学习习惯的培养。
一个人的发展受多种因素的制约，其中，良好的学习习惯是很重要的基础。
着名学者竺可桢先生从小就养成记日记的好习惯，这种习惯为他后来的科学研究奠定了基础；华罗庚教授刻苦自学的习惯、鲁迅先生"随便翻翻"的读书习惯等等，都成为他们走上成功道路的基石。
（一）分解内容注重细节。
1.培养小学生养成良好的课前预习习惯。预习，就是让学生在老师还没教新知识之前提前自学。每门课程在没学之前先做好预习，就已经成功了一半。在预习的过程中，学生可用已有的学习经验来理解新知识。老师还可对学生的预习提出要求，如难以理解的内容进行标记，并提醒自己在上课时着重听等等。通过预习，让学生在上课听讲时有的放矢，达到事倍功半的效率。
2.培养小学生认真倾听的上课习惯。认真倾听既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明、注意力集中的体现。这就要求老师上课不啰嗦，尽量让学生听懂每一句话，也要求学生倾听别人发言时，专注且不走神。上课时努力把自己调整到最佳状态，多动脑、动手、动口，发挥自己的潜能。
3.培养小学生养成良好的课后作业习惯。课后复习对学生养成良好学习习惯也是非常有帮助的。一节课结束后，学生要将当天所学到的知识进行梳理和巩固，想办法把不明白的地方弄懂、把已学会的知识巩固，等知识脉络清晰明了后再下笔做家庭作业，这样就会无形中提高学习的能力。
4.培养小学生认真书写的习惯。书写习惯是一种学习中最为基础的习惯，学生从刚入学就开始练习书写，直至终身。育英学校从一年级开始就注重进行相关的学生常规训练，如正确的坐姿和握笔习惯，采取记口诀的方式，制定学生书写的具体要求等。同时，每个班每周都开设有书法课，聘请教师专门教，要求学生书写时认真规范、有始有终，帮助学生形成认真书写的习惯。
5.培养小学生良好的阅读习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为："让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读再阅读".我国着名语言学家吕叔湘在谈到自己语文能力的获得时，他说"课内学习、课外阅读应是三七开".多读书、读好书，培养小学生良好的阅读习惯，对于当代小学生而言非常重要。
6.培养小学生独立思考、勇于质疑的习惯。朱熹有言："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
"说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。新课程改革下的课堂，要求教师话不要太多，做一个引导者，尽量多给孩子们创设独立思考的空间，给他们一个感悟的过程。特别要鼓励勇于向困难挑战、善于独立思考的孩子。另外还应该创设一些让孩子们自由交流的机会，在交流中可以激起新的思考，从而达到更好的学习效果。
另外，还要培养小学生良好的记忆习惯、收拾书本文具的习惯、使用工具书的习惯、主动学习的习惯等等。
（二）科学制定作息时间。
无规矩不成方圆。育英学校的做法是，从一年级开始，要求家长给孩子制定严格的作息时间表，关注学习习惯的养成。作息时间表，其实就是给小学生制定生活、学习规矩，让孩子们清楚明白什么时候该学习，什么时候玩，什么时候休息。如果能科学地制定作息时间表并严格执行，久而久之，孩子到都会比较自觉地看书、写作业等。
经过一年级制定作息时间表和执行，到二年级适应和不断调整作息时间表，秦同学的生活更规律了，学习习惯也越来越好。通过在校表现不难看出，二年级学生的学习习惯普遍比一年级更好，高年级学生的学习习惯则比低年级更好。
同时，学校每天安排值日教师、值日行政巡视课堂，记录学生课堂表现情况，并及时向班主任、任课教师反馈信息。老师们尤其是班主任平时也注重对学生进行个别追踪辅导，针对实际情况有的放矢地采取相应的教育方式。
（三）建立激励评价机制。
高尔基曾说："谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子，他才可以教育孩子。"良好的情感与激励能给人信心与力量.基于此，很多老师非常注重激励性教育评价机制，如制定了背诵积分制、作业等级制、听写累计制、护书监督制等，有学生自评、有小组互评、还有家长点评，这样既在评价监督过程中培养了学生的责任心，又培养了学生良好的学习习惯，一举两得。
在学习习惯的培养上，一是基本的文化知识，二是实用的技能知识。光有广博的知识文化不会运用也不行，所以在育英学校很流行的一个机制是"年级优秀学生流动上课制",即某学生在本班上课获得好评后，由老师推荐可以到同年级其他班，除了课堂知识，还可以讲授课外知识，这样一来，给孩子们建立了更多的展示平台，培养学生更为全面的能力。孩子们在学习中收获了满足感，提升了自豪感，可想而知，学习习惯自然会随之增强。
四、卫生习惯的培养。
常言道，习惯养得好，终身受其益。培养小学生爱劳动、讲卫生的习惯是培养其他良好习惯的基础。笔者认为，爱劳动和讲卫生习惯的培养不仅是个人文明行为的养成问题，同时，也是一个社会公民对公共环境的爱护，以及对劳动成果尊重的问题。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早、晚饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理和勤更衣勤洗手等个人的卫生。
对所有新入学的一年级孩子，育英学校就从卫生习惯的小事开始抓起。叮咛孩子带上卫生纸，鼻涕流出来自己擦掉等。为了培养他们高雅的气质，教师还经常向学生宣讲敬爱的周总理等名人注重仪表风范的小故事，以此来感染他们，让他们知道良好的卫生习惯影响人的一生。每学期开学布置校园和教室，每周对教室进行一次清洁大扫除，评比"爱卫护绿"优秀班级。久而久之，学生们爱整洁，讲卫生习惯养成了，生活自理能力也提高了，干净、整洁的教室环境使同学们的精神面貌也发生了改变。
育英学校还每年开展了环保小卫士"绿风行动",活动以"节约、环保，从我做起"为主题，每天中午通过小铃铛广播站对学生进行护绿宣传，每班选派十名环保小卫士，轮流对各班划分的责任区进行爱绿、护绿活动，并时刻进行维护和保洁。此项活动从 2008 年一直延续至今，通过持续的开展，不仅增强了学生保持校园环境卫生、劳动观念，还将这种理念"内化"成学生良好的卫生、劳动习惯，又由孩子们辐射到家庭的每一个成员。
在社区，结合每年的"阳光暑假"、"阳光寒假"等活动，育英"小义工"都会来到芙蓉区二里牌社区，清理小区花园里的垃圾，为游人讲解宣传长沙创建文明城市《公约》等活动，这些活动既增加了参与实践的机会，又培养他们从小不怕累、不怕脏的良好品质。与此同时，我们还协同家长开展家庭亲子养成教育活动，并调动一切积极因素，让学生在有意义的实践中循序渐进地养成良好卫生习惯。通过长期有效的训练，学生卫生习惯有了明显的进步。
