结 论
本论文站在文化的角度诠释了生态文明行为养成教育中所蕴含的文化意蕴，并结合高校校园生态文化建设，在实践中不断探索和总结适应于生态文明行为养成教育的方法、途径和建议。在本文中，首先作者根据"生态文化"和"养成教育"的基本理论，界定了"校园生态文化"和"生态文明行为养成教育"的概念，在对此基础概念的理解把握上，更进一步更深入地探讨和分析生态文明行为养成教育中的文化内涵。其次根据生态文化理论和养成教育理论，充分挖掘大学生生态文明行为养成的重要文化内涵，得出生态文明行为养成教育由传统的行为模式训练提升到生态文化意识的养成是很有必要的。最后，将生态文明行为养成教育与高校校园生态文化建设结合，更加注重生态价值观、环境文化、精神文化和制度文化层面的建设，使生态文化思想和元素植入各个层面的建设之中，有利于生态文明行为养成教育更好地融入到高校素质教育中，以达到全面提高大学生生态文化素质水平的目的。
对于本人现有的学术探究能力而言，无论是对最基本的理论知识把握，还是在实践探索求证过程中的经验之谈，都存在着不足、不全面和不够深入，但这样的学习和实践经验，为自身对学术的认识和探究提供了更好的帮助和益处，更愿望这样的拙作能够为相关的研究领域尽一丝绵薄之力。对大学生生态文明行为养成教育的研究还存在着不足和问题，如生态文化意识对生态文明行为养成的影响机制、校园生态文化建设与生态文化意识的强化之间的关系等，还有待于进一步研究。
为此，就目前的高校素质教育现状而言，提出了个人的一些拙见：首先注重丰富素质教育形式，使生态文明行为养成教育作为高校素质教育的一种教育形式。其次，加强高校对生态文明教育的重视度，合理设置相关课程，提高教师队伍生态文化修养水平。
再次，完善和创新校园文化建设，融入生态文化思想和元素。最后，以文化的视角来辨证地看待高校教育，以便多方位地探究素质教育的发展。
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