2.积极的反馈
积极的反馈有助于学生了解自己的学习情况，并及时做出调整，能够提高学生的学习兴趣与自信。专业化的教师能根据教学目标及学生的认知水平的特点选择合适的反馈方式。教师的反馈应当及时、清晰、准确、中肯的。反馈还应当具有针对性，对不同的学生的反馈也应当不同，不能所有的学生都泛泛的反馈。"罗密佐斯基的建议，应该在学习任务完成后，而不是在学习任务进行过程中提供反馈，因为事后反馈更有助于学生内化学习任务。"[26]
所以，教师要注意反馈的时机，一个适合的反馈时机会促进学生的进步。教师在反馈中要注意公平与开放。教师在反馈时，要注意倾听学生的意见与辩解，并要尊重学生，教师的反馈不是针对某个学生，而应当针对学习的任务。专业化的教师，除了对学生做出积极的反馈，也应当虚心接受学生的反馈，这样有助于教师改进教学计划、内容与方法，提高教学质量，从而提高教师的专业化水平。
3.清晰的阐释
教师对学生进行科学的评价与积极的反馈之后，有的时候还需要教师清晰的阐释。清晰的阐释会降低学生思考问题的难度和对问题的理解。专业化的教师还要对突出的、重点、难点问题进行阐释。在阐释的过程中，教师要注意分层次。有一定目标才做到对问题的清晰阐释。为了使学生不再对问题的误解，所以教师要具备很高的语言表达能力，这更有利于学生对问题的理解。因此，专业化的教师对问题的阐释要清晰。
三、做一个心理健康和人格健全的教师
作为一个合格的教师，有一个健康的心理和健全的人格，是未来教师个性发展的关键。
（一）健康的心理
教师这是一个光荣而伟大的职业。教师教育的对象是学生，那是国家未来的建设者和接班人，是国家建设的中坚力量。教师对学生的影响，有的时候是终身性的。所以教师的心理健康问题与其他职业相比，往往显得格外重要。
1.自我调节
在竞争激烈的现代社会，人们的心理压力往往过大。所以，教师应该学会自我调节。教师要掌握自我调节的方法，来缓解自己的不良情绪。一旦教师产生了不良的情绪和心理问题，就要及时调整，不能任由其发展。教师要从情绪上、生理或者是认知上调整自己。能有效地宣泄不良情绪，不要将烦恼带到生活或者工作中，要保持愉悦的心情。其次，教师调节自己的动机和需要，并且要使自己的需要始终处在社会提供保障的基础上，不然会造成心理障碍。
2.自我放松
教师要保持良好的心理状态，其次要学会自我放松，学会放松又是教师保持健康心理的必要手段。作为教师，应当学会自我放松。首先，教师的心态很重要。每天教师要上课、备课、管理班级等等，这些工作就会占用了教师大部分时间。所以，教师不要总是以紧张的心态来面对自己，适当的时候放松自己的心态，保持一个愉悦的心情。在课后，教师可以与同事朋友聊天、看电影、听音乐、外出游玩等等的一些放松方式，这些都会放松身心，对教师心理进行有效的调节。会使教师保持一个良好的心理状态。
（二）健全的人格
作为一名合格的教师不但要有健康的心理，更要有健全的人格。未来的教师要建立健全的人格，就要建立良好的人际关系，不要过分强迫学生和自己。
1.建立良好的人际关系
未来的教师，要建立良好的人际关系。人际交往能力是教师从事教育活动和社会活动的一项基本能力。
教师的教育对象是学生，但是除了学生，教师平时接触的还有同事、领导、家长等。因此，作为教师就要处理好这些复杂的人际关系。其中，师生关系是教师的人际关系中最重要的一种关系。师生之间的交往主要是在课堂上产生的，课堂上教师应当与学生进行互动，与学生共同学习，参与到学生的研究性学习当中，让学生有一种与教师平等的关系，教师不在是高高在上的。作为教师，不能以老旧的"教师为中心"来要求学生，也不能以"学生为中心"放任学生，要做到师生合作，让学生感受到教师是站在学生的角度思考问题，师生之间建立了一种平等的关系，双方在通过交流信息的基础上达成共识。
家庭是除了学校以外，学生的两个"教育者"之一，因此教师与家长之间的关系也很重要。首先，教师必须得让家长明白，他们对于学生教育上的义务和权利都有哪些，这是双方良好关系建立的重要前提条件。再次，作为教师要适当地转变角色，要转变为家长的朋友、咨询者、指导者等，让教师与家长合作起来，促进学生的进步与发展。
同样，教师与同事和领导之间要建立一种和谐而温馨的气氛，这样不但有利于身心健康，更能加深同事之情，增加工作热情与兴趣。因此，这些也是健全教师人格的关键所在。
2.不要过分强迫学生和自己
作为教师，不能强迫学生，要留给学生更多的空间。教师不要过多地去管制学生，大胆地放手，让学生做自己想做的事情。教师都希望自己的学生主动地学习，所以有些教师会经常地给学生布置很多作业，并且还要找时间，甚至是挤出时间测试学生的学习情况；下课的时候，这是学生在学校放松最好的时间，但是有的教师却严格地管制学生，不让学生讲话，甚至是讨论，教室里鸦雀无声，有的教师就连下课的时间也要占用讲课，或者是让学生学习。这些场景我们或多或少都见到过。其实，教师这样做，学生不但不会主动地学习，这样反而会使他们更加反感，学生会对学习产生厌恶之情，严重的还会对教师产生抵触心理，这样就会产生一个恶性循环。
教师对学生过分的要求，这本身就会使学生学习变得特别被动。一个人的主动和被动是互相矛盾的两种状态，它们不会同时存的。当被动存在的时候，主动就会消失的无影无踪。所以，要想让学生主动学习，对学习产生兴趣，作为教师首先必须让学生得到充分的"自由空间",因为没有人愿意生活在别人的监视下，长时间的被动学习对学生的发展没有好处。所以，作为教师不要过分地强迫学生。
教师也不能过分强迫自己，给自己很大压力。教师首先要调整个人的期望水平，制定一个适合自己的工作目标。教师要根据自己的实际情况来制定目标，目标过高，使人容易产生挫败感。对于一些事情，教师只要尽力而为就足够了，不必强迫自己必须要做好这些事，赶超别人。那样教师就会对工作产生疲倦感，影响教学质量。因此，教师也不要强迫自己。
四、做一个有专业自我的教师
由于学生的升学压力和教师的教育观念有些落后，教师逐渐失去了专业自我，成为了一个专门干活的机器和工具，任人摆布。从教师自身以外的角度来看，作为学校的管理者要人性化的管理；教师自身要注重养成自我反思的习惯。这样，才能做一个有专业自我的教师。
（一）教师管理要人性化
教师管理要人性化，这是针对于教育管理者来说的。学生是"人",需要教师的管理。同样，教师也是"人",教师也需要领导去管理。作为管理者要明白，教师是一个具有自我意识，自我行为能力的人。所以，教师的管理需要人性化。
校管理者不能仅将教师视为员工以及自己的下属，只看到了教师的职业身份和他们的工作职责和任务，却忽略了教师在其职业活动中作为一个正常人的喜怒哀乐、思想情感，和他们个性化的需求。学校管理者对教师进行人性化的管理里，会使教师有很强的存在感，认为自己的付出的值得的，得到了肯定，在无形中，使得教师增强了自信心，从而对工作更加努力。
作为学校的管理者，应该站在教师的角度上思考问题，多替教师考虑。每个人都会有喜怒哀乐，教师也是如此。管理者也应该去体验一下，作为教师所受的多方面的压力。有的时候压力不是单方面的，而是从多个方向一起向教师袭来，教师也是一个正常的人，这些压力会压得他们喘不过气来，这就需要学习管理者尽量减轻教师的压力，给教师人性化的关怀。这样一来，压力带给教师职业上的倦怠和工作上的松散，就会烟消云散。
（二）注重养成自我反思
反思，就是把理想和现实做一个比较，发现在其中的差距，争取实现理想。作为教师，不能总是去为别人服务，在业余时间也要为自己留下足够的时间和空间，来反思自己的得与失。教师要注重教学反思。在新课程标准中，特别强调教师要进行教学的反思。因为，教学反思可以促使教师养成自我反思的意识，逐渐形成自我监控的能力。
叶澜教授说过这样的一句话：一名教师能写一辈子教案，但是能写一辈子教案的教师不一定是一位名师。这就告诉我们，作为教师必须要对自己的教学进行反思，只有在反思中才能找到自己的不足，以便于改正，争取在以后的课堂教学中不再犯类似的错误，毕竟教师的首要任务是教学。教师要勤于反思，可以反思教学实践中的得与失，也可以反思在教学过程中的感悟，还可以在其它教师的课堂教学中学到经验、总结、教训等，这些都可以作为教师的反思。通过这些反思，足可以让教师获得知识以及经验教训，改进自己的不足，以便日后把自己的教学水平提高一个台阶。
教师进行反思，其形式的多种多样的。每天下班，教师可以用写日记的形式，把这天的得、失记录下来，最后进行总结与反思。还可以随时记录自己的不足与长处，随时进行反思。教师还可以去在其它教师的课堂，观察自己与他人的差距。还可以一个月或者一个学期，通过观察学生来反思自己。我认为，教师最好把这几种形式结合到一起，不但可以随时随地反思自己，而且还可以从多角度反思一个时间段内的自己，这样能提升自己的专业素质，使教师有了自我思考与总结的意识，真正做到专业自我。
