3.2 “职教新干线”在教师课堂教学应用中的探讨
我们结合自己的实践，我们以自己学院湖南水利水电职业技术学院基础课程《计算机应用基础》这门课程的空间教学应用为实验，探讨出了一套如何建设好职教新十线在空M上的应用的方法。步骤为：
3.2.1完善空间资源
1）完善教师的个人空间，我们学院是个以水利、水建、电力为主经管类专业为辅的学院，该计算机应用基础课程是各个系部各专业的公共基础课程，所以该课程的定位为培养学生能够具茶基本的打字能力、word排版和表格制作能力、各类数据表格的编辑能力和数据统计函数应W以及数据统计能力，培养工程类和办公类演示文稿的制作的能力，通过湖南省大学生计算机应用等级考试这一考试模式来让学生能够具备以上计算机基本的操作技能。我们围绕这一课程定位，编制了一套相应的教材、课程标准、授课计划、教案、实训经典习题、考试题库以及配套的多媒体课件，形成一个教学资源库。通过一年的努力，现在已经基本完成编写，然后，我们准备将积累出来的这些教学资源上传至职教新干线网站。
2）上传网站。在新干线主页上设置自定义栏目，将计算机应用课程建设资源整理成子菜单的形式展示于_定义栏目屮。打/r职教新干线的个人空间进入【我的管理空间】，在右侧的【栏目管理】屮新建自创栏目如下图12所示的栏目。自创栏目结果如下图13所示的菜单栏冃，通过网站的上传功能将原来整理出来的各种计算机应用基础课程资源上传于相应的栏目中。
3）制作教研室教师空N目求导航。教研室的教师，每人计算机应用教学屮负责了一个的主要方向，如甜图9所示，在主页制作一个教研室教师目录导航，目录导航中的成W形成阁文混排形式，点击图片即可链接进入相应教师的新r线主页丨：去，这样就加强了同行之间教师的沟通，实时查阅教研室教师新下线网站的新动向，督促教研室同行之间新干线的完善，同时也可以扩充计算机课程新干线网站的内容。
3.2.2宣传学习
1）改革计算机应用基础课程的课程标准，我院计算机应用课程教学，主要面向大一的新生，而往往新生对于职教新十线的建设-无所知，这里，我们改革汁算机课程的教学，在新的计算机应用基础课程中安排一次职教新干线的实训作为课程的一次教学实训，劣训课I?.时间安排为卩q课时，主要内容为学生新手建设“职教新干线”的各种操作技巧，同时将授课汁划写入新的汁算机应用基础课程标准。这样新T线的学习，成为每个新生年级的一个必须完成的一次实训任务，让我院高职学院的学生从JT?学就斤始建设和学习学生个人新干线网站。
2）通过flash工具建立职教新干线动画教学文件，如下图14所示，建立“职教新干线俱乐部”的flash多媒体课件，课件分成多个问题列举了新干线建设中常见的问题，从简单到复杂的解答了师生第一次幵通自己的职教新干线网站如何建设网站所需要掌握的基本技能。浏览者只要进入我的新干线主页，就在主页中间模块中显示这个“俱乐部”内容，当浏览者鼠标移到各类问题上面，网页将显示相应的问题答案，一步一步帮助学生如何解决问题。这样的学习课件非常方便学生进行自学，同时也可以达到加强职教新干线的宣传的作用。
3）通过qq来加强与学生的沟通来给学生解答疑难杂症。我们在主页上设置了一些特殊功能，如上图15所示，在新干线主页上开设了“与我交谈”的专栏，学生点击图标便可以打幵个人qq和教师qq聊天，通过这种方法，学生可以随时和教师进行沟通，同时教师可以及时解决学生在学习过程中所产生的问题。比如上课的过程中没有听懂的内容。
3.2.3互动教学
我通过自己的实践，结合学习网络上优秀云平台的风格和建设，总结了如下教学互动的方法：
1）通过班级目录导航来加强了解学生的动向，我们在新干线主页上设置了如下图16所示的班级目录导航，教师点击班级的导航，就可以链接到如图17所示的学生新干线网站链接表格，通过这个表格，教师可以随时进入任何学生的主页，查看学生的新干线建设变化情况，发现问题解决问题。并且在课堂内外都可以和学生进行沟通互动。
2）将完善好的新干线网站计算机应用课程教学资源应用于教学，让新干线网站成为学生课内和课外学习的良好伴侣，教师将准备好的教学资源上传到新干线网站，如图18所示，学生可以通过网站直接下载课程任务单，让学生提前预习课程。到了课堂内学生可以直接通过网络资源来下载实训任务以及所有的网络教学资源，包括实训素材，案例、教学视频、多媒体课件以及习题库等等。这样的一整套系统让学生在学习过程中变得很有针对性，同时也大大减轻了教师的教学负担。从而达到提高学习效果的目的。
3）充分利用群组的作业功能来加强师生沟通。在新干线中，我们可以通过【课堂作业】中的【布置作业】这项功能来布置新作业，通过新作业功能上传目标图片，说明作业要求，让学生在规定的时间内提交作业，教师可以及时查看学生的作业完成情况，还可以有效的避免相同作业的提交。教师可以通过作业汇总信息窗口中查看学生作业上交情况如下图19所示。同时教师可以在网上实时批改学生上传的作业如图20所示。这样既可以保证学生在规定时间完成作业以及完成作业的真实性，也为教师为了每次查阅未交作业的学生而节省了时间，为教师对学生作业的上交情况的了解提供了方便。(图略）
