第三章我国现有硕士研究生招考制度与其他国家相关情况比较
现代研究生教育起源于德国的柏林大学，1810年柏林大学建立，提出学术自由的原则，坚持对纯粹学术的追求，始终把研究生教育奉为对高深学问探究的精英教育，形成了影响深远的德国模式，对世界研究生教育发展有着深远影响；英国的研究生教育就是在借鉴了德国模式的基础上，各高深学府尤其是牛津大学、剑桥大学在不断探索中形成了别具一格的注册申请制，十分注重高校自主权，英国的研究生教育制度也成为了其他国家争相效仿的模式；美国现在为世界研究生教育第一强，其教育模式是效仿了英国、德国的研究生教育模式，美国研究生教育具有国际化的特征，留学德国的美国学者回国后极力推动研究生教育的建立，在效仿英国、德国模式的探索过程中结合了本国社会发展的需要，慢慢创建出“学术与应用并重”的研究生教育模式，并且发展迅速，在不断发展变革中日趋完善与规范51;日本的研究生教育发展稳定且成效突出，作为东亚国家，他的成功值得借鉴与参考，其创立初期以德国研究生教育模式为借鉴模板；因此，笔者选择了美国、英国、德国、日本四个国家的现有硕研生招考情况做对比分析，为我国硕研生招考制度的进一步变革提供参考，分别从招考制度管理组织机构及职责、招生计划管理制度、入学资格审查及报名制度、考试制度、录取制度四个方面对此四个国家的现有研究生招考制度作分析，从而与我国现有情况作对比。
一、 招生计划管理制度
我国对于硕研生的招生数量实施统一的有计划地管理制度，这是一种由上而下的政策制度。在贯彻需要与可能相结合的原则下，教育部参照上一年度的招生总数的基础上再按照平均增长率统一制定并下达年度招生计划，各招考单位的主管部门按照国家确定的该年度的全国研究生招生在总体上的增长幅度，根据当前社会和经济发展对毕业研究生的需求，并结合作为招考单位的各高校或科研机构的自身实际教学条件、各自的培养实力、整体的生源质量情况，尤其是是后勤管理保障的实际情况，进行客观可行、合理地提出各招考单位该年度研究生招收数量上的规划计划“.
美国的研究生招生没有国家统一规定，各高校有充分的招生自主权；招生计划、入学政策的的制定由各高校自行组织，对招生名额一般没有限制，录取名额要根据申请的情况及导师的能力、课题及科研经费而确定；53总体而言，美国硕研生的招生很灵活。
英国硕研生的招生计划实行自主管理，政府很少直接对高校招生做干涉，英国的研究委员会为研究生教育提供经费，因此会对招生管理进行一定的审查与协调。
作为现代研究生教育发源地的德国，一直坚持学术自由的原则，由于德国的学位制度只设有硕士与博士两级，德国的普通大学教育与硕研生教育是一起进行的，所以，德国的博士生教育也可看做研究生教育，在研究生的招生上没有指标限值，教授具有决定权。円本不设全国统一研究生院招考工作组织，招生人数由各高校研究生院根据自身条件自行拟定。
二、 入学资格审查及报名制度
我国现有硕研生入学资格审查要求较为宽松，条件为大学本科毕业，或具有相同资格人员都可报考，2014年更是取消了对报考年龄的限制。学生在报考时在网上填报志愿经审核通过后，在现场确认时只需提供相应学历证明等基本材料证明即可。
美国在研究生入学资格审查某些方面非常宽松，在年龄、民族、国籍上没有严格的限制，但审查时十分严谨；美国属于先考后报的报名制度，学生申报硕研生前参加GRE考试（有40%的高校硕研生录取时对GRE成绩不作要求），申请入学的条件为：①作为申请入学参考条件的GRE成绩；②本科学习成绩表；③教授推荐信（不少于两封），推荐信要能够客观地评价学生的学术能力、科研潜力等；④考生自我评价及自荐材料，用于说明学生对所申请专业的认知及申请此专业的目的，以及未来的研究计划、专业发展方向等；⑤工作经历，美国招收研究生喜欢经验多的学生及有交叉专业背景的学生，因此，有工作经历的学生提交工作经历也会带来竞争力。申请报名的时间具有弹性，一年举行两次集中申请，各高校有着不同的申报截止日期，有些高校甚至”随来随报“;并且学生可以同时申请多所高校54.
英国实行注册申请的招生方式，通常情况下，入学时要求获得相关学科的学士学位，英语水平考试成绩（如IELTS成绩6.5分以上），申请时要提交申请表格，在校学生需提供在校证明，本科在校成绩单，推荐信（至少两位老师），在职人员要提供雇主和老师的推荐信各一封，自我审视及推荐（包括学习计划、工作计划或概述学科有关的工作经历），经济情况证明文件等，如有发表论文资料也一并提交、德国申报博士学位必须是综合性大学的毕业生，后期有所放宽，成绩尤为突出的高专学生也可以申报博士学位，申报时要提交学位证明，推荐信，与导师商定的论文题目方向等。
日本的硕研生报考资格审查偏严，基本规定必须为应届本科毕业生，或具有同等级以上学历者（在国外受过16年教育的学生），参加各高校自行组织的入学考试前须填写入学志愿书，提交本科在校成绩证明及推荐表方可参加考试，日本的招生考试为选拔性的，招生考试一般分为特别选考与一般选考两种方式，特别选考为学校优秀毕业生免试升硕的一种考试办法，一般选考则是具备报考硕研生资格的学生参与选拔考试的方式。
三、考试制度
我国现有硕研生的考试制度分为初试与复试两个阶段。初试基本实行统一考试与自主命题相结合的模式，另有推荐免试、单独考试全国联考等并行，实行多途径、多路径考察。初试考试科目有政治、英语、数学、专业课考试等。复试则由各招考单位自行组织，包括笔试与面试两种形式，复试成绩则是这两种形式考试的成绩之和。
美国硕研生入学考试采取标准化GRE （Graduate Record Examination）考试，但并非国家统一考试，而是独立考试管理机构举办的统一考试，GRE56考试分为一般检测（包括四部分的考试内容，其中有两部分属于词汇项Verbal,两部分属于数学项Quantitative,主要考察学生的综合能力，目的在于衡量考试者的学术研究的能力与潜力）、专业检测（包括数学，化学，生物，物理，生化，心理学，英语文学考试七项考试，主要考察学生在某一专业领域内具有的认知水平与能力）、写作评价（主要考察学生的思考能力与写作能力）三个部分，GRE考试可以对学生的知识掌握与能力水平有相对客观实用的全面测验，由于考试是标准化的，所以有利于对不同专业学生进行对比；考试时间不固定，全年都有考试机会，每个学生每月最多参加一次考试，每年不能超过5次考试，专业考试每年提供3次考试，考试成绩5年内有效，某些高校的特殊专业只承认三年内的GRE成绩57.
美国属联邦制国家，联邦与各州釆取分权制，研究生管理上同样为分权制，联邦政府不直接干预教育，而是通过立法的形式做引导；GRE （Graduate Record Examination）作为美国硕研生入学标准化考试，并非国家统一考试，而是独立考试管理机构举办的统一考试，GRE的管理组织机构（见图3.1）属于独立的非营利机构，GRE董事会负责制定GRE政策，美国教育测验服务中心（ETS）负责政策的执行。
英国为注册申请制，无统一考试制度，但会进行面试屯核。
德国博士招生没有专门的入学考试，只要不换专业就不用参加专门考试。采取教授与应试者面谈的方式进行面试测试。采取免试入学，用大学毕业文凭做博士生入学的录取标准。
日本硕研生不进行全国统一考试，由各高校研究生院自行组织命题考试，一般选考的考试内容分为笔试与口试两部分，笔试所考的科目为外语（从英、德、法、俄、汉文中选择一门，测试外文翻译能力）、专业课与基础课（主要测试学生的专业知识与技能）三项，且笔试划定最低分数线，全部通过分数线方可被录取，口试类似于面试，主要考察学生的专业方向内容。考试每年一次或两次，考试时间不统一。39
四、录取制度
我国的硕士生入学录取采用初试成绩与复试成绩加权计算后，择优录取，包括破格录取。
美国实施自主录取制度，招考单位自主制定录取标准并有最终录取决定权，录取标准强调综合衡量，认真审核个人申请资料。
英国的硕研生录取制度也是由高校自主决定，申请者是否符合高校的录取要求是决定申请者是否被录取的标准，录取时注重对申请者的总体能力和综合素质的考察。
德国博士生的录取由教授说了算，教授掌握最终录取权。
円本的录取制度分特别选考录取与一般选考录取两种，录取名额少，竞争激烈，十分注重硕研生招生质量，录取时不仅考虑其笔试、口试成绩，还对考生的综合能力进行审核，最终决定录取与否，录取制度相当严格。
五、综合对比概况
美国、英国、德国、日本等四个国家的硕研生招考制度有各自的特点又呈现出一定的统一性，根据前四节的内容，笔者用表格形式对五国现有招考制度情况做对比总结分析：
总结发现，除我国以外的四个国家无论是什么样的社会制度，作为招考单位的高校都有很高的自主权，招生计划的制定与录取政府不予以强制，由高校自主决定，在德国，教授更是有着绝对的自由决定权；无论是统一考试还是高校自主命题考试，考试成绩都只作为录取时的参考，不为”一考定终身“的模式；录取时更为偏向于对综合能力的考核，高校或教授有着最终录取与否的决定权。
