理想信念教育有效性的评价标准

　　二、理想信念教育有效性的评价标准

　　理想信念教育有效性的评价标准是衡量理想信念教育目标和任务实现程度的客观尺度，它对于理想信念教育发挥着指导性与评价性的作用。其大致可分为两个方面：

　　（一） 理想信念教育的要求能否与社会发展方向相一致

　　作为思想政治教育的核心组成部分，理想信念教育具有社会性与阶级性的特征。这决定了它必定要为一定的社会阶级而服务，并且要反映和满足这一阶级的利益和社会发展的需要。这也是理想信念教育存在的现实基础。理想信念教育影响着人们的价值追求，指引着人们正确的政治方向，它是实现全社会共同理想的必要保证。如果理想信念教育偏离了国家和社会发展要求的轨道，那么这样的理想信念教育必然与社会发展要求相背离，其有效性也就无从谈起。理想信念教育能否满足阶级统治的要求、满足国家和社会发展的需要，或者说是否与其具有一致性，反映着理想信念教育的有效性程度。我国现处于社会主义初级阶段，社会主义共同理想的实现需要一代又一代的合格建设者和接班人，这离不开理想信念教育。而其中，最为关键的是年轻一代树立起符合国家和社会发展要求的坚定的社会主义理想信念，这是理想信念教育体现其有效性的关键所在。

　　理想信念教育作为一种思想意识范畴的教育活动，必须要发挥其在意识形态领域的权威性与主导性，保持与社会发展的方向和要求的一致性或适应性。这种一致性或适应性应保持一种动态平衡的状态。一方面，社会发展过程中所要求的主流思想意识必须在理想信念教育中得到充分的认可与继承，以保证人们所秉持的理想信念符合社会发展的方向与要求。这是社会发展和稳固的思想根基，也是实现社会发展目标的思想保证。另一方面，随着社会的发展，理想信念教育需要在现有基础上，积极顺应社会发展要求，进行与时俱进的创新与变革。当社会发展过程中出现一些有悖主流思想意识的新现象和新问题时，这就需要理想信念教育做出科学而合理的分析与释疑，使人们认识到这些干扰或错误思想的实质与危害，从而更加坚定正确的理想信念，充分保证社会主流思想不偏离社会发展的轨道，这也就使得社会发展得到了有力的思想支持。理想信念教育的要求是社会发展的必然产物，它服务于社会发展本身，在这个意义上讲，它处于从属地位或者被动地位；而从另一个意义上看，理想信念教育同时也具备一定的指导性与前瞻性，它能够为社会发展提供有效的思想动力，保证人们的主流思想的先进性与科学性，能够培养出更多思想意识符合社会发展要求的合格人才。两者相互影响，相互联系，相互促进。但在从根本上讲，理想信念教育仍在处在一个顺应社会发展的位置上，社会发展的要求决定着理想信念教育的要求，理想信念教育必须为社会发展服务，必须要与社会发展相适应，这样才能够显现出理想信念教育的有效性。这也是衡量理想信念教育有效性的根本标准。

　　（二） 理想信念教育的内容能否与教育对象的特点相适应

　　理想信念教育的内容是一个既具有整体性和统一性，又具有层次性和相关性的体系。而作为理想信念教育的对象，同样也是具有普遍性和特殊性的。在开展理想信念教育时，教育内容的确定和选择一方面要考虑内容的整体性，做到全面、完整、系统，另一方面要考虑教育对象的实际情况和特点，他们对于教育内容理解能力、接受能力如何，对于教育内容的实际需求如何，位于何种思想发展阶段和水平。教育者要遵循教育对象的思想品德发展规律，了解教育对象的实际思想认知水平，根据不同时期不同教育对象的接受能力和教育需要来选取教育内容。

　　对于思想先进的教育对象，要选取更深层次的教育内容；相反，则要选取较为浅显的教育内容。教育活动本身就是一种循序渐进的过程，教育内容的层次性与教育对象的思想状况保持相对一致。同样，不同时期教育对象对于不同教育内容的需求程度不同的，教育者要根据特殊的教育条件和环境，抓住教育对象的实际需要，以一种动态的教育眼光去审视教育内容和教育对象的适应性关系。因此，理想信念教育的内容能否教育对象的特点相适应是评价其有效性的重要标准。