结 语
加拿大作家艾丽丝·门罗结合自身的实际人生体验和艺术想象，以精湛出色的写作才华道出了平凡普通人们在日常生活中幽微隐秘的心理。从心理描写的内容来看，门罗表现了普通人从童年到中年再到老年贯穿一生的心路历程，成长、爱情、婚姻、家庭中充满遗憾、悖离、拒斥、逼仄的极端心理，这是一个饱经风霜的老人对人生真相的一种深切的体验与思考。从表现心理的手法来看，感觉化的细节描写、概括化的心理分析、对话式的叙述中展示人物的立体心理都是门罗展示微妙人物心理的有效手段。在刻画人物心理时，门罗总是力图把人物潜意识当中矛盾复杂的情绪理性有序地表达出来，芜杂难言的心绪到了门罗笔下也变得清晰明朗起来。门罗小说具有强烈的带入感，作者、读者、叙事者、人物总在在文本空间中进行潜在的交流，从而弹奏出多重心理交响曲。
通过对日常细微心理的捕捉，门罗小说展示了加拿大特定历史时期的时代风貌并在小说中以自传性书写中传递出作者自我心理。门罗的真诚和直率，使她的小说从不回避充满缺憾、痛苦、不幸、残忍甚至是虚无的人生真相，在纤毫毕现展示细微人心的同时，带给人们更多伦理道德、审美情感和形而上的思考；门罗小说着力刻画幽微隐秘的人物心理，这是加拿大本国时代风貌、文化传统滋养的结果，这也离不开门罗本人把现实心理化创作理念，更离不开门罗本人独特的成长经历中所积淀的人生态度和思想情感。
本文通过对门罗小说心理世界的研究，一方面展示了门罗对人们习焉不察的细微心理的把握，通过文学再现了平凡人的生存体验；另一方面，对中国文学，尤其是当代短篇小说如何表达现代人的独特心理体验也有很好的启示意义。希望日后能持续关注艾丽丝·门罗的小说以及加拿大本国的文学和文化，以便进行更为深入的研究。
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后 记
一晃三年，硕士研究生阶段的生活就要结束了，本篇论文对是我三年学习的总结，这其中凝聚了老师们的无限心血与付出。
首先，要感谢沈师比较文学与世界文学专业的各位老师，他们以各自的学养性情滋育了我们，在论文写作过程中老师们也给予的中肯的建议和帮助。
姜哲老师从入学初始就教给我们细心规范、严谨认真的做学问态度，老师热心为我们提供有用网站、各种网络搜索的技巧和方法，这为我们查找与论文相关的资料提供了很大的便利；陈秀云老师就像一位知心姐姐一样，不仅以自己开阔的视角给我们学识上的启发，更以细心周到的生活关怀温暖了我们，常常鼓励我们要多学多思、敢于尝试，在论文写作过程中耐心倾听我讲述门罗小说情节；热情随和的柳杨老师、坚强美丽的聂子楠老师都是我们良师，亦是我们的益友，课堂内外每每见面便觉亲切欢喜。
人们常说：“经师易得，人师难觅”,姜桂华老师是我的人生导师。在课堂上她满怀激情、字斟句酌地为我们讲授知识，课后她不厌其烦地教给我们为人处世的基本道理。性格内向、不善言辞、胆怯懦弱的我，在姜老师的教导之下，学会了如何有礼貌地跟人打交道、学会了如何去表达自己，更慢慢地建立了自信自强的好心态。姜老师就像一位教子有方的母亲，她不仅只是简单地包容学生的鲁莽无知，更相信每个学生是可教之才，在每一次语重心长的劝诫当中包含着她殷殷的期盼与无私的爱。姜老师使我真切地感受到教师对一个人成长的重要意义，姜老师是值得我一辈子感念的老师。谢谢您，我的恩师！我会时刻谨记您的教诲，争取做越来越好的自己。
异地求学的生活，孤苦寂寞，师长的教诲抚慰让我们振作，同学舍友的陪伴亦不可少。感谢可爱、淡定、自嗨、好奇心强、爱探索的张诗悦同学、感谢聪明热情的宋沚桧同学，感谢热情、细心、勇于担当的祝志满同学，感谢学弟吴海顺、学妹陈春梅、史晓宇、赵书、张雪松的热心帮忙、感谢知心好友仲芳和李欢同学，三年的陪伴让我们的人生不再孤单，让我们更懂得珍惜，祝大家前程似锦。
再次，感谢沈阳师范大学文学院对我们的培养，感谢江丹老师对我们全心全意的付出。
最后，感谢我的家人对我无私的付出与信任！
