4、培训时间上的经常性和速成性
当今社会科学技术发展更新迅速，新事物如雨后春舆，这就要求人们要紧跟时代和社会发展的步伐，做到与时俱进，不断的学习社会发展的新技术、新方法，注重自身的主动地学习，进行自我培训，将培训工作常态化。但是，对于企业的发展来说，企业的员工需要坚守自己的职责和岗位，才能保证企业的顺利运行，这一要求就对企业员工的培训工作提出了更高的要求，也就是要缩短员工的培训时间，在最短的时间内使员工达到培训的要求，缓解工作与培训之间的矛盾冲突。
5、培训同工作岗位结合的直接性
培训不仅和就业直接联系，而且和岗位能力提升密切相关。可以通过劳动者的技能和能力的提高来促进劳动力生产率和产品质量提高，加快科技成果转化的速度，直接为企业和社会的发展带来经济效益。因此，培训对经济发展有直接的促进作用。
二培训的意义
（-）对于企业经营管理者的意义
从安全生产的角度来说，培训能够提升员工的工作质量和安全生产的意识，从而极大的减少企业生产中的安全事故，避免不必要的经济损失，据调查，各类企业中事故有八成以上是由于员工的三违造成的，即违章操作，违章指挥，违反劳动纪律。员工通过培训学习安全知识，掌握安全操作规程，事故发生的概率就小多了。
其次培训可以提高员工整体素质，改善员工的工作质量，从而提高企业研制开发新产品的能力。企业员工接受了系统的培训工作之后，对于自身的工作有了一个更清晰的认识，增强了责任意识，提升了办事能力，有利于改进原来的错误施工和生产方法，员工素质整体水平会不断提高，必然会促进工作质量的提高，也增强也员工对企业工作的参与度，更好的为企业的产品升级出谋划Afei此外，这一工作还能够有效地减少企业的额外损失，比如额外的损耗带来的经济损失等等，员工的工作质量的提升以及对工作流程的熟悉必然会带来更高效的操作。
最后，培训能够提升企业内部的管理水平，有利于管理模式的升级和改革，并且还会激发员工的参与热情，更好的贯彻企业的发展战略。
（二）对于企业员工的意义
首先，对员工进行的培训能够很大程度的提升员工的个人工作能力和工作7K平，这对于企业员工的就业和再就业都是十分有利的，为企业员工增加了一技之长或是增强了业务水平。并且，通过这一方式，企业员工也能实现自身的全面进步与发展，增强自身的竞争力，为日后争取更多的就业机会打下坚实的基础。
其次，培训可以增强职业的稳定性，使员工能得到能力的完善，并且，在此基础上，可以获得更好的工资水平，因此员工也不愿意随意跳槽或者更换工作。
培训可以让自己更具竞争力。要想竞争力加强，最重要的还是加强自我培训学习，这样才能使自己永远能够跟得上时代的潮流，具有较强的竞争力。
三企业人力资源培训的相关理论
（-）人力资本理论
人力资本理论是我们开展相关工作的重要理论依据之一。这一理论最初是由美国的经济学家提出的，这一理论之处，员工个人的工作能力和工作水平对于企业的进步与发展有着至关重要的意义，这也是衡量企业的人力资源水平的几个重要指标。
（二）学习型组织理论
学习型组织理论是由美国麻省理工学院彼得？圣吉教授提出的，是当今最前沿的管理理论之一。学习型组织指釆取有效的激励措施，培育全体员工坚持自觉学习、终身学习，通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力，从而建立一种符合人性，能长期发展的组织。在企业人力资源开发和培训的过程中，学习型组织最为强调的就是将员工的被动学习转为主动学习，从培训学习转为员工的自主学习，使员工自身能适应不断变化的环境，同时实现企业的可持续发展战略。建立学习型组织是一个循序渐进的过程，要在学习型理念的基础上设计高水平和高可行性的学习模式，从而在企业中形成良好的工作氛围。
（三）成人学习理论
这一理论起源于社会中的成人对于自身的完善的需求，企业员工的年龄多属于成人的范畴，其学习特点不同于在校学生，他们需要有明确的学习目的，知道为什么学习，需要进行自我的指导和调节，需要在学习中联系实际的工作经验，具有独立、目的和实用导向的特征。因而了解成人的知识水平和能力水平以及学习能力等其他的具体条件，可以更好地促进这一工作的顺利开展。
（四）期望理论
期望理论是美国心理学家在1964年出版的《工作与激励》中提出的。期望理论认为人的行为基于三个因素：行为预期、实现手段和效价。该理论以三个因素反映需要与目标之间的关系：人之所以会从事一项活动，主要是因为他能够意识到这一行动会给自己带来某种程度的利益和收获，这一收获产生了巨大的吸引力，带动个人不断的进行这一活动。总的来说，就是参与这一活动的人对自己未来的工作成果产生了一定的期望。那么结合具体的员工培训工作，这一理论说明员工如果相信自己能够完成培训项目内容，而且认为完成培训项目所获得的成果升职、加薪、同事认可等是有价值的情况下，学习行为就会自然而然发生。
（五）社会学习理论
社会学习理论是由心理学家班杜拉提出的，是指人们对他人行为的模仿，这种模仿并不是随意的，而是与自己的生活和工作实际相联系的优秀人物的模仿，实现自身的学习，一般认为新的技能和行为通过以下两种方式获得，第一种是直接获得新技能或者新行为，第二种是观察别人的行为及行为所产生的成果。那些经过强化或者被奖励的行为或技能就会再次发生。同时，学习的过程也受到自我效能感的影响。自我效能感是一个人对自己学习能力的判断，自我效能感高的人即使在学习环境困难或者不利的时候也可以持之以恒，自我效能感低的人会对自己学习能力产生怀疑，影响学习效果的获得。在企业培训过程中，要重视自我效能感对于个体培训成果的影响，在培训项目设计时加以充分考虑。
