第 7 章 结论
管理科学理论的发展和高校管理的实践对高教管理有着极为重要的影响，人本管理成为高校未来教育管理的重要发展趋势。随着高等教育改革和发展的不断深入，高校传统管理中陈旧的教育观念、教育思想和制度已不能适应时代的发展和个人价值实现的需要。高校人本管理在一定程度上解决了传统管理模式在运行中出现的问题，强调了管理者与被管理者之间互为依存互为发展，管理机制更灵活，管理渠道更畅通，管理效率更高。它以人性作为终极关爱，更突出对人的关注、尊重与理解。
对于管理者更好的调动师生员工的积极性，实现目标与整体目标的有机统一，全面推动学校内涵式发展具有重要的指导意义。
在本文研究中，在汲取了相关理论研究成果和本人的实践工作经验上，采用了文献分析、现场实地调查等方法，对当前国内高校传统管理的现状、存在的问题以及产生的原因进行了分析。目前，国内高校传统管理的主要问题体现在：一是管理权力过度集中，影响组织的动态性、稳定性及人的主体性；二是管理方式行政化，行政权力压制学术权力；三是管理理念陈旧僵化，影响工作质量和效率；四是管理过程缺乏人文关怀，忽略人的因素等。在分析了原因后进行了横向比较，分析了美国、英国、日本等国外高校的人本管理模式和措施，以寻求高校人本管理横向借鉴意义。
本研究在综合分析的基础上，着眼于高校人本管理中动力、压力、约束、保证和选择等机制，尝试构建人本管理模式，并就高校人本管理内容、特点、措施进行了具体阐述，并以沈阳 S 大学人本管理的实践为例进行了案例分析。高校人本管理，是将以人为本的思想融合到管理中，突出人的思想、人的行为、人的信念、人的价值在管理中的作用，通过发挥人的积极作用，提升管理效率，实现管理创新的管理模式。人本管理有别于物本管理、资本管理、制度化管理的管理思想和管理实践模式，通过发挥人性中的积极因素，探寻“人”与人之“本”的深层逻辑关系，建立一种“人为”与“为人”相辅相成的柔性管理规约，实现管理效能的最大化。高校人本管理模式的基本内涵是：在整个高校的复杂管理系统中，高度重视并始终把人当作系统中第一重要的要素。具体体现在一是领导与教师、员工建立顺畅、融洽、和谐的沟通关系，领导与教师、员工之间表面上看起来仍然是上级与下级、管理者与被管理者的关系，而实际上，由于互动、交流、沟通机制的建立，使领导和教师之间形成实质上的平等交往关系，从而实现了以人为本，关心人、尊重人、发展人、解放人、鼓舞人，促进人的全面发展和自由解放，进而激发人的潜能，推动学校管理水平提升。
高校人本管理具有民主化、全员化管理，网络化、互动化管理，人性化、合作化管理三个特点。在实施中首先要改革管理体制，完善运行机制，提高工作效率。
要进一步精简机构，简化高校的组织机构和权力结构层次要，实现管理重心下移。
同时要理解依靠教师、满足教师的合理需求，服务关爱学生，促进学生的全面发展；其次要加强职业道德建设，规范社会角色行为。要进一步加强学校管理者、教师的职业道德建设，引导学生参与管理，增强学生主体意识；三要促进用人机制人性化，制定激励措施，开发人力资源。四要营造和谐人际关系，培养人文素质；五要建立激励机制，激发师生员工的主动性、创造性。
在本研究中，要注意人本管理不是对高校传统管理的全面否定，而是对其的完善和补充，只有将人本管理和“科层式”管理有机的结合，才能更好的实现学校的快速发展，完成高质量合格培养人才的历史使命。此外，由于个人的能力有限，在有限的时间内对于高校人本管理的资料收集存在不足之处，对于人本管理的相关理论也没有完全掌握，对人本管理实施的模式构建、内容和有效途径等方面还有待深入研究。将在今后的学习过程中，将持续关注高校管理领域的改革和实践，不断充实和完善研究，为新时期高校科学快速发展贡献自己的一份力量。
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