大学生职业发展教育体系的现状及构建

　　几年来，随着国家对教育经济的重视和投入，我国的高等教育在逐渐地完善，但关乎大学生的职业发展教育却一直停步不前。当今社会对人才的重视程度越来越高，这从客观上要求应该有一套针对新一代大学生的、有特色的职业发展教育体系，进而通过该体系的指导，提高大学生的个人素质，为大学生毕业后成功迈入社会提供强有力的保障。

　　一、大学生的职业发展教育体系

　　有关职业发展教育体系的定义很多，但基本的观点都趋于一致。美国的教育学家雅斯贝尔斯认为，职业发展教育就是个体根据实际环境和因素采取相应的措施，通过正确的方法和计划使得自身的职业体系获得完善和进步。这种观点强调的是大学生的职业发展一定要具有相应的目的性和方向性，并且能够通过正确的策略去执行这一职业发展，并认为只有做到了执行能力的高效率，才能获得对职业发展教育体系建构的成功，只有将想法付诸于行动，才能获得自身的职业发展。所以，打造一套具有特色的大学生职业发展教育体系是非常重要的。
　　首先，建构特色职业发展教育体系是国家和教育经济发展的必然需要。如果大学生没有经过完整的职业发展教育培训，那么走入社会后就会变得十分迷茫，过分地单纯重视工资的高低，对其他的社会因素都不做过多的考虑，这样不管是企业还是个人都会蒙受一定的损失，对教育经济的发展也产生了相应的阻碍。
　　其次，建构特色职业发展教育体系能够帮助大学生充分的认识自己、认识他人。认识自己是一种全方位、多角度的认识，包含自身的性格、爱好、人生观和价值理念等，只有先充分的认识自身的特点，才能在职业发展教育体系中建构属于个人的理念和体系，为未来在社会中工作和生活做好准备。而认识对方，则是要了解和掌握其他人群的工作期望和工作能力，通过认识他人身上的优点来弥补自身的能力短板，不断发挥自身的职业教育优势，将自身的职业价值更好地展现给社会，为社会和企业所用。
　　最后，一个具有特色的职业教育发展体系能够帮助高等院校更好地树立其自身的品牌形象。虽然当今社会的就业形势依然比较严峻，但老牌强校的就业率一直都保持在一个很高的基准水平上，比如北大和清华，除了对其自身学生的知识技能传递以外，更多地还是关注到了每一位大学生的个人性格特色，通过其个性特点来为其打造专属的职业发展教育，帮助学生充分认识到掌握知识的目的不是为了单纯的记忆，而是为了以后个人更好地发展和成长。

　　二、我国目前大学生职业发展教育体系的现状

　　就目前看来，我国对打造大学生的职业发展教育体系的重视程度还是远远不够的。“职业发展”这个词是来源于社会上的企业职场之中的，而企业中的职业发展与高校中的职业发展还是存在着一定的差距的。
　　基本上来说，高校的职业发展教育都是依赖于专门设立的就业指导部门，但这并不是一种完全意义上的具有个性特色的职业发展教育体系。职业发展教育体系之所以起步缓慢，在一定程度上也归根于以往的中国教育体制的“严进宽出”政策，即对高考学生而言，其被录取的难度非常高，而在其大学毕业之后会指定分配工作到各个地方，这种情况使得在当时去建构一套特色大学生职业发展教育体系没有太大的实际意义，个人的选择永远要受到国家需要的控制。但是，自从各大高等院校扩招以来，高等教育开始走向了普及化发展的道路，国家也不再负责应届毕业生的工作分配问题，此时就需要打造具有特色的大学生职业发展教育体系了。
　　职业发展教育体系的建构是一个非常复杂的过程，更何况我国的职业教育才刚刚起步，很多方面的先进经验和技术都是从发达国家取得的。但是，现如今，我们应该开始重视和正视这个问题了，要主动地去帮助大学生认清自己，规划好自己的未来之路，这个仅需要学生个人的努力，更需要高等教育的改革和正确的引导。

　　三、建构职业发展教育，改革高等教育系统

　　大学生的职业发展教育体系不该仅仅停留在理论上，更多的是能够和社会实际需要紧密的联系起来，能够从根本上改变以往传统的就业指导课程模式。
　　首先，从根本上来讲，要对目前的高等教育体制进行一定的改革。具体来讲，可保留原有的就业指导课程的精华部分，并在此课程的基础之上，进行职业发展教育课程的创新。要直接从社会企业中聘请相应的人力资源规划师到学校来进行现场的讲解，只有通过专业的人力资源规划师的讲解，才能够知道目前社会到底需要什么样的人才，这样的人才又该具有哪些方面的才能。专业的人力资源规划师能够帮助大学生建构一套合理的职业规划方案，并能够将实践和理论很好地融合在一起，使得该职业教育体系更易得到学生的认可和接受。但需要注意的是，大学生由于思想观和价值观的极易塑造性，导致了其个人的职业规划也可能是随时在变动的，这是因为每个人所处的环境和地位都不是一成不变的，这些客观的因素在一定程度上都能够影响到大学生对未来职业规划的重新审视。基于此就需要高校改革以往传统的一刀切的教育模式，要有针对性地建构每一位大学生的特色职业发展教育规划，引导大学生规划好自己的未来职业发展方向。
　　其次，不能仅仅限于通过开设就业指导课程来帮助大学生，应该发散思维，开设相关的职业规划咨询机构。普通的就业指导课程只是一种大众化的普遍规划教育，大学生可以通过设立的职业规划咨询机构获取更多的个人教育信息，能够在具体的一对一的指导下更好地认识自己，认识自己具体喜欢什么行业的职位。大学生在进行职业规划时也会注意到哪些因素最能够体现出自己的人生观和价值观，也会考虑根据自身的兴趣爱好来选择自己未来的职业，比如一个很喜欢与人交流的人可以考虑将来从事销售行业，而一个沉默的人可以考虑从事金融和会计这种需要冷静分析的职业，而一个喜欢四处游玩的人可以考虑做旅游相关行业，这一切的选择都要考虑到未来的长远发展，即该职位是有晋升和发展前景的，还要考虑到自身经验和年龄的增长能否对今后的职业发展起到帮助的作用，只有将各种因素综合在一起考虑，才能为自身制定好特色的专属职业发展教育计划。
　　最后，应该对高等教育系统中的学分制进行相应的改革，将以往的传统的封闭式学分制度改造成开放式的学分制度。目前国内学分制基本还是与年级挂钩的，即要求什么年级修习什么学分，但这已经不符合目前的市场经济教育的运行机制。开放式的学分制能够给大学生带来更多的选择和空间，并且在课程选择上充分尊重每一个学生的个人需要，使他们能够在制度允许的范围内，自由地去选择自己喜欢的专业课程来学习，并且不受自身专业限制的影响，这也为我国未来培养复合型人才打下了一个良好的基础。学生通过涉猎不同领域的课程，能够达到触类旁通的效果，这在一定程度上充分考虑到了大学生作为主体的重要性，能够照顾到大学生偏科的问题。学分制本来设计的初衷也是为了考虑到每一个学生的个人需要，因为生源的个体差异性比较大，这就需要每个人修习的课程在一定程度上也是应该存在着差异性的，只要能够选择自身喜欢的学科，并且在最后毕业时满足总学分的要求，这样都是高等教育可以允许和接受的。所以，这样的高等教育改革做法在更大程度上体现出了人性化和灵活化，能够辅助当今的大学生更好规划自身的职业发展教育体系。
　　大学生职业发展教育体系与高等教育的改革是密切相关的，每一所高校都需要行动起来，充分认识到职业发展教育的重要性，理解高等教育改革的紧迫性，只有从制度上对高等教育进行改革，才能够建构具有特色的大学生职业发展教育体系，更好地为国家和社会服务。

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