摘 要
随着我国城市化进程的不断加深，农民工作为一个新的社会阶层，是近期走入人们视野极为频繁的人群。农民工对于城市发展所做出的贡献是巨大的，他们作为基础劳动者，付出了辛勤的劳动，然而在城乡二元政策制约下，农民工市民化进程相对缓慢，引发了一系列问题。其中，农民工子女作为弱势群体，在社会弱势地位的影响下容易在成长过程中出现心理问题，影响其健康成长。虽然国家对于中小学生的心理健康成长较为重视，如国务院的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》对加强学生心理健康教育、提高学生的心理素质，开发学生潜能，培养学生乐观向上的品质，促进人格健全发展提出了要求，但是目前国家政策对农民工子女心理教育关注力度尚嫌不足，实际上忽视了农民工子女这一广泛弱势青少年的心理教育问题，严重制约了我国教育水平的普遍提高和教育发展进程。
大连市作为辽宁省国内生产总值最大的城市，其发展的每一个阶段都未曾离开过农民工。尤其作为港口城市，较多的就业机会与较高的劳动报酬吸引了很多外来务工的农民工。他们当中有相当一部分群体的子女与他们一起生活在大连市，成为“有实无名”的大连市市民。然而，受农民工家庭情况、现行社会保障与医疗制度、教育制度的影响，农民工子女的心理健康应该成为最值得关注的问题。
本文通过综合运用动机理论、教育心理学理论和公共物品理论对大连市农民工子女心理教育现状进行分析，进而从学校、家庭、社会等维度探讨了其存在的问题，并基于上述维度提出政策建议，希望对大连市农民工子女心理教育问题相关研究做出贡献。
全 文共分 7 章：
第 1 章：导论，主要介绍本文的研究背景、研究目的、意义，国内外研究现状、研究主要内容及研究技术路线。
第 2 章：相关概念界定及理论基础，主要介绍了心理健康教育的内涵等，并梳理了动机理论、教育心理学理论和公共物品理论为全文研究奠定理论基础。
第 3 章：国内农民工子女心理健康教育的做法及对大连市的启示，总结北京、上海、深圳、营口、南昌等市农民工子女心理健康教育的做法对大连市的启示。
第 4 章：大连市农民工子女心理健康教育的现状分析，主要从大连市农民工子女心理教育一般情况、体系建设情况等方面对大连市农民工子女心理教育现状进行分析。
第 5 章：大连市农民工子女心理健康教育存在的问题及成因，主要从社会、学校、家庭等维度对大连市农民工子女心理教育问题进行分析。
第 6 章：加强大连市农民工子女心理健康教育的建议，主要介绍了农民工子女心理教育的基本原则，并进一步结合公共物品理论、动机理论从政策、学校、家庭、社会等维度对大连市农民工子女心理教育进行对策建议。
第 7 章：结论。
关键词：
农民工子女，心理健康教育，大连市
目 录
摘 要
ABSTRACT
目 录
第一章 导 论
1.1研究的背景及意义
1.2相关研究综述
1.3研究目的及主要内容
1.4研究思路与研究方法
1.5主要创新点
第二章 相关概念界定及基础理论
2.1相关概念界定
2.1.1农民工子女
2.1.2心理健康教育
2.2基础理论
2.2.1动机理论
2.2.2教育心理学理论
2.2.3公共物品理论
第三章 国内农民工子女心理健康教育的做法及启示
3.1国内农民工子女心理健康教育的做法
3.1.1北京市农民工子女心理健康教育的做法
3.1.2上海市农民工子女心理健康教育的做法
3.1.3深圳市农民工子女心理健康教育的做法
3.1.4其他城市农民工子女心理健康教育的做法
3.2各地农民工子女心理健康教育的做法对大连市的启示
3.2.1加大投入是趋势
3.2.2摸清底细是前提
3.2.3多方联动是保障
3.2.4融合渗透是关键
第四章 大连市农民工子女心理健康教育现状分析
4.1大连市农民工年龄结构图
4.2农民工子女心理健康问题突出的原因分析
4.2.1学前教育不正规
4.2.2家庭教育缺失
4.2.3社会歧视
4.2.4社会厌恶感
4.3大连市农民工子女心理健康教育现状与成效
4.3.1各方重视，投入加大
4.3.2理念创新，方法灵活
4.3.3从“心”出发，寓教于乐
4.4大连市农民工子女心理健康教育成功案例剖析
4.4.1案例一：矫正家庭教育缺失学生
4.4.2案例二：处理学生恶作剧的教育智慧
第五章 大连市农民工子女心理教育存在的问题及成因分析
5.1存在问题
5.1.1心理教育中的家庭教育缺失
5.1.2决策部门重视程度不够
5.1.3心理健康教育课程体系不完善
5.1.4社会关注不够
5.2成因分析
5.2.1制度方面
5.2.2家庭方面
5.2.3学校方面
5.2.4社会方面
第六章 加强大连市农民工子女心理健康教育的建议
6.1农民工子女心理健康教育的原则
6.1.1教育性原则
6.1.2差异性原则
6.1.3保护性原则
6.2推进制度改革，提供良好心理成长宏观基础
6.2.1促进户籍制度改革
6.2.2促进医疗与社会保障制度改革
6.2.3促进教育的公平与均等化
6.3构建学校、家庭、社会三位一体的心理教育体系
6.3.1完善心理健康教育课程体系，加强对农民工子女的关怀
6.3.2注重对家长的培训，补上家庭教育
6.3.3加强社会宣传，引起社会支持与关注
第七章 结 论
参考文献
致 谢
