第七章 结 论
大连开发区东居小学 70%以上的学生都是农民工子女，以该校数据为例研究大连市农民工子女心理健康教育问题比较有代表性。本文综合运用动机理论、教育心理学理论和公共物品理论等基础理论，根据笔者十多年的心理健康教育工作实践和实地调研数据，对大连市农民工子女心理健康教育问题进行了研究，得出如下结论：
（1）当前研究大连市农民工子女心理健康教育具有：满足现代化社会发展的必然要求；达到人的自身生存发展的内在需求；完成当今基础教育的重要任务，最终实现从大连市农民工子女健康成长以致期望中国农民工子女的心理健康提供些许建议的现实意义。
（2）根据国内北京市、上海市、深圳市、南昌市等城市农民工子女心理健康教育的经验，笔者认为，对大连市农民工子女心理健康教育的启示包括：一、政府应起主导作用，在财政方面给予大力的支持。二、学校应配备相应的老师及心理咨询室，定期对外来务工子女进行心理健康教育。三、应该加大宣传，引起家庭教育的重视。
（3）根据问卷调查结果，分析了大连市农民工子女心理健康存在的问题：
心理教育中的家庭教育缺失；决策部门重视程度不够；心理健康教育课程体系不完善；社会关注不够等问题，问题的成因主要来自制度、家庭、学校和社会四个方面。
（4）东居小学是大连市率先系统开展农民工子女心理健康教育的学校，并取得了很多成果，笔者总结其特点是各方重视，投入加大；从“心”出发，寓教于乐；理念创新，方法灵活。然而也存在着心理教育中的家庭教育缺失、决策部门重视程度不够、心理健康教育课程体系不完善、社会关注不够、现行户籍制度的束缚、现行医疗与社会保障体系的不平等和教育不平等以及家长认知和教育水平因素制约等严峻的现实问题。
（5）根据上述分析，本文提出大连市农民工子女心理健康教育问题的解决对策应将学校家长和社会三者紧密联系起来：社会引导学校，学校提高家长，家长建设社会的三位一体的模式。以社会大环境对于大连市农民工子女心理健康教育为导向，实施学校与家长教育有机结合，从而实现大连市农民工子女心理健康问题的妥善解决，为社会的进一步和谐稳定奠定坚实的基础，同时保障社会人才的健康成长。
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