4.2 高级办公自动化微课程的实现。
笔者以上一节为基础，实现相应的"设置艺术字"微课程案例在所选择的分层教学中实施过程。
4.2.1 微课程视频的制作。
由于《高级办公自动化》课程整体上是进行办公软件上机操作内容的教学，所以决定采用逐步演示操作过程的制作手段来制作微课程资源。需要说明的是，由于在设计的过程中《高级办公自动化》整体界面呈现的风格统一，制作理念和方法类似，因此本文是以"艺术字设置"为例，利用 Power Point 软件进行视频内容制作，利用 Camtasia studio 录屏软件进行视频和旁白的录制，最终利用影音制作工具将视频按照知识点为单位进行处理。需要具体工作包括：
第一步，利用 Power Point 软件制作"设置艺术字"微课程资源的片头、试验任务的呈现、情境导入素材的呈现和最后的练一练任务要求的呈现。
第二步，利用 Camtasia studio 录屏软件对艺术字的设置过程进行录制。
第三步，利用影音后期处理软件对录制的视频进行编辑处理，这里采用Camtasia Studio 录屏软件对视频进行后期处理。
4.2.2 微信公众号平台微课程的创建。
在微课程教学视频制作完成之后，下一步就是将之前设计、制作的视频以及相关资源上传至微信公众号平台，创建基于微型公众号平台的网络课程。微信公众号平台是腾讯开发的免费使用的平台，用户可以根据需要对平台进行二次开发，二次开发的方式有编辑模式和开发模式，本研究采用编辑模式进行二次开发。下面将从资源内容模块、资源管理模块和学习活动模块等几个模块介绍微课程在微信公众号平台上的实现。
4.2.2.1 资源内容模块的实现。
（1）微课程资源。
分层教学是在充分考虑学习者学习基础和学习能力不同的前提下设置的教学模式，学生可以根据自己的进度，在合适的时间和地点选择课程学习。因此，教学资源和学习资源对于教学的开展尤为重要，丰富和多样的资源有利于分层教学的有效进行。相反，混乱的资源不仅不能促进教学的有效发生，反而阻碍教学的进行，微课程资源作为分层教学的重要支撑，从资源的开发到资源的管理都显得非常关键，微信公众平台提供了新建教学素材、资源超链接和第三方插件的方法来实现微课程学习资源的上传、编辑以及管理，本文选择新建教学素材的方法实现微课程的上传，并对上传的微课程进行分类，标签的设置和简介的描绘。
（2）资源模块。
资源模块是存储资源的地方，教学者通过资源模块选择合适的教学资源进行教学，学习者通过资源模块选择需要的学习资源进行自主学习，资源模块存储的资源可以有很多种类型，如视频类资源和文档类资源等，教学者可以上传资源和管理资源。
4.2.2.2 资源管理模块的实现。
（1）推送。
推送功能的实现是保障学习者自主学习的前提条件，上传至微信公众平台的微课程资源有两种推送方式，发送给全部学生和分组发送，满足了班级需要和学习者的个性化需要，发送的资源可以是图文信息、语音和视频等。
（2）自动回复。
自动回复功能是为了学习者的个性化需要而设置的，目的与便于学习者获取所需的知识，在关键字提炼过程也强化了学习者的分析能力。自动回复包括管理者的规则拟定和学习者的资源获取两个过程。在前置性学习和后置性学习中，学习者遇到疑难问题，可以通过微信公众平台搜索微课程资源进行学习，学习者提炼问题的关键字，以关键字搜索微课程学习资源，进行自主学习。自动回复分为被添加自动回复、消息自动回复和关键词自动回复，功能设置包括规则的添加、关键字的设定和资源的选择。
（3）投票管理。
投票管理功能是为了帮助教学者掌握学习者知识获取过程出现的疑难问题、困惑等。方便了解学生学习过程中的心理变化、学习进度，教师能够及时做出反应和调整学习步伐。
4.2.2.3 学习活动模块的实现。
（1）学习资源获得。
学生获得学习资源有两种方式，一种是通过教师推送的知识获得，这种获取方式学习者是被动获得资源；另一种是根据自身需要使用关键字搜索获得，这种获取方式强调学习者获取学习资源的能力和自主学习的能力。第一种取决于教师对于课程的分析和学习者分析，有针对性的推送；第二种根据个人需要获取知识，进行自我完善和知识巩固。
（2）资源播放。
微课程资源的播放可以在移动端和 PC 端，播放界面具有微课程资源的简介等内容，学习者可以根据需要选择学习。
（3）其它支持模块。
微信公众平台还提供了针对学习过程中出现的问题进行相互讨论的模块和作业提交模块等功能，为学生的学习提供帮助。
4.2.3 微课程支持下的分层教学活动过程。
微课程支持下的分层教学是以《高级办公自动化》课程为例，选择本课程的七个操作课程内容，进行为期八周，每周两个课时的教学实践活动。下面是"设置艺术字"微课程分层教学的具体教学过程：
4.2.3.1 分层教学目标的确定。
4.2.3.2 前置性学习活动的实施步骤。
知识获取者如何利用微信公众平台的微课程资源和活动模块进行前置性学习是微课程分层教学的重要环节。以下是根据分层教学的前置性环节，结合《高级办公自动化》的学科特征，有效利用微信公众平台的微课程资源，开展分层教学而设计的前置性学习活动。
前置性学习资源的获得有两种途径，一种是由教师通过微信公众平台的推送功能将学习资源群发推送给学生，学生根据接收到的微课程进行前置性学习。
另一种是学生根据自己的需求关键字搜寻微课程资源，满足学生个性化差异性需求，为分层教学的开展做好准备。
学生根据老师推送的微课程资源进行学习以及根据自身需要使用关键字搜索微课程资源，微信公众平台会根据关键字匹配自动回复。
4.2.3.3 课中学习活动实施步骤。
课程教学过程中微课程视频教学的呈现，首先呈现教学目标。
4.2.3.4 后置性学习。
知识获取者在知识获取的各个阶段，通过微课程的再次观看来强化学习，也可以通过其他渠道获得的微课程资源进行深入学习，共享优质的教学资源，对知识获取者的知识巩固和查缺补漏都能有很好的帮助。
课程结束，教师分发三种层次的作业即基础篇、提高篇和拓展篇，其中基础篇和提高篇是必须完成的任务，拓展篇是根据能力有选择的完成。
