摘 要
在智慧教育引领和因材施教理念的影响下，碎片化学习时代对教学方式和资源建设有了新的追求。但由于高校教育布局调整与高等教育的扩招加剧了大学规模的扩张，增多的生源，使得学生之间在能力、水平、基础等方面的差异越来越明显，面向所有学生以同一标准的教学方式很难满足学习者差异增大的教学现实。
微课程不仅是一种全新的课程形式，而且也是一种革新的教学资源，丰富教学方式的同时，为教学资源和学习资源的多样化提供了材料，符合学习者的学习风格和记忆曲线，一定程度上促进了学科教学的改革，推动了素质教育的开展。
本研究结合网络调研、访谈和亲身教学经历，探析了大班教学和分层教学存在的问题与不足，发现开展分层教学的教学资源较为缺乏，现有的教学资源也未能有效的应用；另一方面，缺乏整合分层教学和具体学科教学的微课程设计原则和模式，符合教学需求的微课程开发、应用于具体学科教学的应用实践研究相对较少。基于这种现状，本研究以 ADDIE 模型为基础，在学习理论、认知负荷理论以及工作记忆和注意理论的指导下，结合学科特点以及目前已有微课程的设计研究，提出了分层教学微课程的设计原则和设计模式，创建了基于微信公众号平台的微课程网络课程，在此基础上开发了 7 个模块具体学科微课程，共 50 个微课程视频资源。最后，实验研究了《高级办公自动化》微课程在分层教学中的实践效果，验证了微课程在分层教学中的设计原则和设计模式，运用对照实验研究和调研研究对微课程、分层教学和具体学科整合研究的有效性进行了验证，综合各方面分析结果得出实验研究结论主要有：
第一，微课程应用于《高级办公自动化》分层教学中，能够解决传统分层教学学习材料和教学时间不足的缺陷；第二，微课程应用于《高级办公自动化》分层教学中，能够提升学习者的学习成绩，尤其是基础较为薄弱学习者的学习成绩提高明显；第三，微课程应用于《高级办公自动化》分层教学中，在转变学习者的学习态度和提高学习者自主学习能力上也起到了一定作用。分层教学和具体学科微课程的整合研究能够弥补分层教学和微课程各自的不足，提高教学效率和学习效果。
关键词：微课程；分层教学；设计模式；实验研究
目录
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 智慧教育引领下教学方式和资源的转变
1.1.2 大众化教育背景下注重学习者的差异性
1.2 研究内容及意义
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 论文的组织结构
2 相关理论和研究综述
2.1 理论基础
2.1.1 分层教学概念
2.1.2 微课程概念界定
2.1.3 理论基础与微课程应用
2.2 研究综述
2.2.1 分层教学现状
2.2.2 国内外微课程研究现状
2.2.3 分层教学和微课程的整合优势
3 分层教学微课程的设计模式
3.1 分层教学微课程的设计原则
3.2 分层教学微课程的设计模式构建
3.3 分层教学微课程设计模式分析
3.3.1 前端分析阶段
3.3.2 内容分解阶段
3.3.3 微课程资源设计阶段
3.3.4 微课程资源开发制作阶段
3.3.5 微课程资源实施阶段
3.3.6 微课程评价阶段
4 高级办公自动化微课程的设计与实现
4.1 高级办公自动化微课程的设计
4.1.1 高级办公自动化微课程分析
4.1.2 高级办公自动化微课程资源设计
4.1.3 高级办公自动化微课程教学活动设计
4.2 高级办公自动化微课程的实现
4.2.1 微课程视频的制作
4.2.2 微信公众号平台微课程的创建
4.2.3 微课程支持下的分层教学活动过程
5 实验研究
5.1 教学实验准备
5.2 实验前测数据分析
5.3 实验后测数据分析
5.4 评价效果分析
结语
参考文献
