摘 要
我国高校的动画教育事业起步较晚。二十世纪七、八十年代在国内高等院校中设置有动画专业的院校只有北京电影学院，可以说，中国早期的高校动画教育是在摸索中缓慢前行的。二十一世纪以后，由于动画产业的低迷和专业人才的严重缺失，国家加大对动画产业的扶持力度使得我国的高校动画教育出现了井喷式的发展。
随后，动画专业相继在全国有超过 600 所高等院校被开设。值得一提的是，虽然高校的动画教育正在快速地发展，但是问题也正在逐渐显现出来。
虽然我国高校已有超过 50 万的动画专业人才涌入市场，但是，我国每年仍是会有 15 万左右的动画人才缺口。难道高校动画教育培养的动画专业人才在数量上还不能够满足市场的需求？答案是否定的。其实，并不是数量上满足不了，关键是在质量。究其原因，在很大程度上是因为大多数动画专业的毕业学生缺乏动画创新思维能力。这也从某个侧面反映出了高校动画教育在培养学生创新能力方面的不足。因此，如何培养高校动画专业学生的创新思维成为了高校动画艺术教育的中心课题。其实，动画教育可以理解成是让学生体验和领悟如何创造"静止的图像"以及如何赋予图像生命和活力的过程，可以看出，图像在动画教育中有着不可替代的地位。由此，本文将"图像"作为解决问题的载体和立足点，通过学生在学习过程中外显的视觉图像和内隐的记忆图像来进行分析和研究，旨在从学生的动画学习过程中探究出动画的创新教育之路，培养具有创新思维能力的动画专业人才。
关键词：高校动画，创新教育，视觉图像，应用研究
目 录
摘 要
第一章 绪论
一、 国内外研究综述
二、 研究的目的和作用
三、 研究内容与方法
四、 创新点
第二章 本课题涉及到的相关概念
第一节 关于"图像"
第二节 关于"高校动画创新教育"
第三节 视觉文化语境下动画的视觉图像
一、视觉文化
二、动画与视觉图像
第四节 视觉记忆视域下动画的视觉图像
一、记忆、表象、记忆图像
第三章 视觉文化语境下高校动画创新教育的"图像"应用
第一节 视觉文化语境下的"图像"解读
一、动画图像符号的特征及其意义解构
二、动画图像承载着文化 DNA
第二节 高校动画创作对文化元素的解构与重构
一、消解与拼贴、提炼与创造
二、浓缩与虚构、活化与营造
第三节 图像"解构与重构体验式"教学探究
一、"解构与重构体验式"的内涵
二、"解构与重构体验式"的特征
三、教学案例：《人物情绪的直观体现》
第四章 视觉记忆视域下高校动画创新教育的"图像"应用
第一节 视觉记忆视域下的"图像"解读
一、记忆与图像
二、动画图像运行的三大部件
第二节 高校动画学习中"图像"的输入与提取
一、"图像"的有意识学习
二、"图像"的无意识学习
第三节 图像"输入与提取式"教学探
一、"输入与提取式"的内涵
二、"输入与提取式"的学习步骤
三、教学案例：《动画镜头中的轴线法则》
第五章 高校动画创新教育成果案例
第一节 形和色的创新
一、案例：《堕落的神》
二、案例：《不能承受之重》
第二节 动和义的创新
一、案例：《出师不利》
二、案例：《跨栏不跨"栏"!》
结 语
参考文献
