第三章 美国社会机构及组织对中小学天才儿童教育的支持
一、美国天才儿童教育的主要社会机构及组织。
在美国，除了各州政府在政策方面给予天才儿童教育引导和支持之外，天才儿童教育研究机构也产生了重要影响。国家及州级层面从事天才儿童的研究机构，为学校、教师、家长及其他研究人员的工作，不仅提供了教育理论又为实践活动提供了指导。在美国，天才儿童教育研究机构比较有影响力的有，美国国家超常儿童研究联谊会、美国国家天才儿童研究中心、天才儿童联合会等，都在不同层面积极的促进了天才教育的发展。各个机构都有大量学者对天才儿童教育进行理论和实践研究，并广泛从参与天才儿童的鉴别、选拔及相关工作。
在天才教育初步发展阶段，美国就设立了专门机构来管理和监督天才教育的发展。 其中，"天才儿童办公室"（OGT），负责对各州的天才教育活动及计划进行监督、处理、协调和推动。例如，在弗吉尼亚成立了联邦、州领导训练学院（N/SLTI），设立了"天才儿童情报交换所".
目前，美国主管天才教育的机构为"美国天才儿童协会"（NationalAssociation for Gifted Children,简称 NAGC），它成为美国规模最大影响力最强的天才研究机构。而且美国各个州都设立至少一个天才教育委员会、特殊儿童委员会，服务当地天才教育。
此外，各州成立的天才联合组织也很多，如密歇根州超常儿童联合会（Michigan Association for Gifted Children） 、加利福尼亚州超常儿童联合会（California Association for Gifted）、犹他州超常儿童联合会（Utah Association forGifted）、宾夕法利亚超常儿童联合会（Pennsylvania Association for Gifted）等，这些组织每年都会邀请本州的校长、教师、家长及各方社会人士等召开年会，天才儿童也可以参加，对天才儿童教育实践中出现的问题，共同讨论交流经验体会。然后，天才儿童的教育研究人员对各方建议和意见进行整理分析，为天才教育相政策和法规的修订提供参考。
还有针对家长的天才儿童联合机构，可以在学生的家庭方面帮助天才儿童健康成长和进步 , 如天才儿童家庭教育联合会 （Parent Association for theExceptionally Gifted）。该组织是培训学生的父母，让他们了解学生的心理状态及行为特点，为儿童提供满足个性需求的帮助。组织的类型有国家设立的专门机构，还有来自民间的天才教育机构，他们是由致力于天才教育的社会人士自发组织建立起来的。纽约的一位家庭主妇创办了一所天才儿童服务公司，如今在许多国家都设立了分公司，他们为天才儿童邮寄所出版的图书，帮助天才儿童了解更多资讯。
这些机构都在不同层面推动了美国天才教育的进步和壮大。
二、美国社会机构及组织支持天才儿童教育的主要措施。
美国有关天才儿童的资源系统十分丰富，为教育工作者和天才学生获得各种学习资料提供了便利条件。各种关于天才教育的期刊、书籍成为教育工作者经验交流的平台；而且随着网络技术的发展和普及，各州、市乃至郡都有专门的天才教育网站；另外，社会资源也成为天才学生学习和交流的窗口，如图书馆、美术馆、博物馆、民间社团和基金会等，都纷纷为天才儿童教育提供了有益条件。
（一）天才教育网站。
美国天才教育网站众多，几乎每个州所设教育部及天才儿童协会分部、特殊儿童委员会分支机构等都设有网站，方便家长及学校咨询和了解相关资料。美国有关天才教育的网站超过 150 个，主要有美国教育研究委员会。
（二）天才教育书籍及杂志期刊。
美国关于天才教育的书籍不仅面向不同读者而且种类繁多。如《资优与专才儿童学前与初级教学项目：资料指南》，由康涅狄格州的创造性学习出版社出版，主要面向教育工作者；《资优与专才儿童培养中的教学项目、领导人、咨询人员和其他资源》，主要面向教育研究人员；《天才儿童教育项目的内容好发展方向是什么：提交给新泽西天才儿童财团的报告》，由教育促进中心出版。该报告对从幼儿园到十二年级各个不同层次的天才儿童教育项目做了很好的综合性分析。报告简要总结了 130 个教育项目的相关资料， 更包括了辨识、课程、在职培训、书面信息、适应天才儿童的课程特点、项目可扩散性、目标、评估、结果等。
同时，期刊杂志也可谓分门别类，内容广泛，对天才儿童的研究起到了积极的促进作用。《今日天才儿童》由《今日天才儿童》公司出版，刊登当前大家感兴趣的文章，有专供父母阅读的章节；《天才儿童季刊》由全国天才儿童联合会出版，刊登该领域研究活动的报告，及当前进行中的教育项目、一般性讨论、书评等；《天才儿童月刊》，由资优与专才儿童出版公司出版，讨论当前问题，有供孩子们课外活动的内容；《天才儿童教育杂志》与天才儿童联合会出版等。
（三）为天才儿童教育提供的培养项目。
除了以上资源外，各高等院校和科研院所及各种天才中心，都为天才儿童教育提供了理论和实践基地。在大学和各相关机构的主持下，开展了各种有关天才学生的教育计划，各种实验研究及天才学生教师培养项目等活动，既有针对性又有实践性。如普渡大学开办的天才教育智谋研究所（Gifted Education Resource Instituteof Purdue University），旨在为天才学生教师提供专业培训，并且提供特殊方案包括教学项目和实践活动等给天才学生。再如康涅狄格大学，它是天才教育领域研究生计划的实践基地和"兰祖利学习中心"的所在地，及国家天才研究中心（NRC）的合作伙伴，还是"天才教育与发展中心（Neag Center for Gifted Education andTalent Development） "的研究基地，可谓身兼数职，又并行不悖，也许正是它研究的广度和深度，以及所履行的职能广泛，其天才教育专业取得了斐然成绩。除此之外，还有霍普金斯大学天才少年中心等。
美国教育事业的发展能够不断完善和壮大，正是以上几个方面力量的协同支持下才实现的，使天才儿童教育能保持连续性和稳定性，不会像昙花一现，而是对天才儿童的研究越来越深入，理论及实践体系越来越成熟。
（四）社会机构及组织对天才儿童教师专业培养的支持。
美国联邦政府高度重视英才教育及对英才教师的培养，20 世纪 80 年代，英才教师的培养在教师专业化运动推动下，不断走向正规化和制度化。天才教育事业的进步和发展，对天才教师的要求水平也不断提高，能满足天才儿童教学需要的教师数量开始不足，于是开始大力发展和培养天才教育研究生。
培养天才教师的形式和内容都很丰富，既解决了地方师资力量不足的问题，又为天才教师的资格获得提供了便利条件。
从培养机构看，目前联邦及各州英才教育办公室、各中小学校、高校及其教育学院、英才教育研究中心、公司企业等都为英才教师提供了各种类型和层次的培养计划，包括学位、证书、一般性的培训等类型。从教育对象层次看，有在职教师的培养计划，有在校全日制学生的培养计划等。从课程学习方式看，有课堂学习、远程学习、夜校、寒暑期、周末学习等方式。目前，美国能够提供天才教育硕士学位的大学约有 50 多所，其中还有 28 所大学能够提供天才教育博士学位。有很多大学的天才教育领域的研究生取得了斐然成绩，例如康涅狄格大学，它实施的天才教育研究生计划所取得的成绩享誉国际。
该校所招收的天才儿童教育硕士、博士为全日制学习方式，还为在职人员以暑期及在线学习计划等形式提供课程教学方面的培训。
此外，美国很多州对天才儿童教师的从业资格和标准做了严格规定，建立了天才儿童教师资格认证制度。1998 年的《学前-幼儿园-12 年级的天才教育计划标准》由美国国家天才儿童协会（NAGC）发表，该标准对天才教师的专业发展指导原则和最低标准等都进行了详细规定。 2006 年发表了《天才儿童教育教师的知识和技能标准》，由国家天才儿童教育协会和特殊儿童委员会颁布，该标准对准备从事天才教师工作应具备的专业素质做了具体规定。
丰富的学习资源为天才儿童的教育理论和实践研究提供了指导和支持，优秀师资力量保证了天才儿童教育的质量和效率，两者的有机结合为美国天才儿童教育事业的蓬勃发展提供了不竭动力和保障。
