工况模拟在车工课程教学中的运用

　　车工课程是实践性和应用性很强的一门课程。在教学中融入模拟企业现场教学，不但可以扩大学生的知识面，提高理论联系实际的能力，而且对学生的接受能力和理解能力有很大的帮助。因此，模拟企业现场教学是理论联系实际的重要教学手段之一，它具有课堂教学、课堂演示、实验、实习所不可替代的作用。

　　一、模拟企业现场教学的作用
　　
　　1.体验工人的生活和工作
　　模拟企业现场教学可以使学生有如深入工厂、深入实践，可以身临其境地体验工人的生活和工作。学生最终是要走向工厂、走向社会的，没有实践就使学生在校期间对工厂有所了解，是很难做到的。开设模拟现场教学可以让学生亲自了解工厂，认识社会，为将来走向社会做好心理准备。

　　2.扩大学生的知识面
　　车工是一门实践性很强的课程，虽然安排有车工实习，但由于实习条件的限制和机械行业的快速发展，学生在课本学习和车工实习中所接触到的知识是很有限的。例如各种新型车床（如加工中心、数控车床、专用车床等）零件生产的流水线等，模拟现场教学可以使学生了解各种有关知识，如各种车床、车床的运动、所用工具、加工范围、加工方式等，还可了解各种类型零件的主要生产方式、管理方式等。

　　3.强化学生的感性认识
　　车工实习的主要内容是简单了解车床的工作原理及其工作方式；学会正确的车床使用方法，并能正确使用一种工件加工方式。车工实习往往安排在车工课的前期进行，这时学生还没有系统学习有关车工课的内容，实习只了解设备的外部结构、作用和操作方法等，到进行课堂教学时，有些学生对实习过的内容回忆不起来，或在实习时就没有注意到，这样教学效果就会受到影响。因此，在某一部分课堂教学进行完后，带领学生对有关内容进行模拟企业现场教学，不但可以加深学生的感性认识，也是对车工实习的补充，还可以充分体现理论联系实际的教学效果。

　　4.提高学生对车工课的兴趣
　　可以改变单一的课堂教学，使学生从书本中走出来，更直接、更方便地获取知识。模拟企业现场教学前学生应该进行过车工实习和理论知识的学习，在模拟企业现场教学中只要教师对参观对象稍作介绍，学生即可利用已有知识进行观察提问，使学习具有很强的针对性和现实性，学生具有较高的学习主动性。在现场教学过程中，学生会发现很多没有见过的零件、设备、加工方法等，他们在感到新奇的同时，对车工课的学习兴趣也会变得浓厚起来。参观对理论教学的辅助作用是很大的，但如果参观安排得不恰当，也很难收到理想的效果。

　　二、模拟企业现场教学的安排
　　
　　一是确定目的。模拟企业现场教学的场地与车工有关的知识很多，由于现场教学时间的限制，不可能面面俱到。因此，在模拟现场教学之前必须确定好教学参观的主要目的和内容，合理分割时间，保证教学的效果。例如讲车削的基本知识时，用实物车刀讲解车刀的作用、角度的形成，要求实践时开始学磨刀，使学生加深理解、刀具的材料、切削用量，选用切削用量的原则、切削过程的控制、切削液的选用与使用。在学完后，可带领学生模拟实践增强效果。

　　二是模拟最好安排在理论知识讲过之后。在理论知识讲授之前，由于已进行过车工实习，车工实习使学生有了一定的实践经验，再进行模拟现场教学实际上是对前面学过的理论知识和实践知识的综合，是一个深化过程。以前笔者为了使刚入校的学生对机械行业有一个初步的认识，曾带新生到工厂参观，后来发现学生除了新奇之外，在上课时对参观过的内容几乎没有什么印象。因为那时学生对机械方面的知识可以说是一无所知，参观对他们来说带有很大的盲目性，因此收不到应有的效果。

　　三是模拟企业现场教学时，要让机床设备都运转起来，学生能看到机床设备的工作情况，对机床的运动、加工方法、所用刀具、夹具等都能了解。并教育学生注意安全，工作时怎么尊重师傅，不能影响生产等，这样就能达到教学目的。

　　四是模拟企业现场教学时，车间噪声大，要能保证学生的安全，能听到教师的介绍。学生应分成小组进行，每组人数不可过多，五六个学生一组，这样就需要多个带队教师，带队教师应选派懂得机械专业知识的老师，以便对学生进行介绍，同时解答学生的疑问。

　　五是安排好带队老师。为了保证效果，模拟企业现场教学前，教师应详细了解本次参观的目的和内容。同时组织带队教师要对模拟现场的工厂、车间先进行考察，了解工厂的地点、车间分布，熟悉讲解内容及侧重点等，以便及时处理现场遇到的问题。