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【题目】斯尼登社会效率职业教育思想探究
【前言】基于社会效率的职业教育观念研究前言
【1.1 1.2】19世纪末20世纪初美国中等教育的困境与改革
【1.3】斯尼登的个人生平与理论兴趣
【第二章】斯尼登职业教育观与杜威职业教育观的差异
【第三章】斯尼登社会效率职业教育观的影响
【第四章】对于中国当前职业教育发展的借鉴意义
【结语/参考文献】斯尼登职业教育理论研究结语与参考文献
结 语
通过本文的论述，我们可以看出斯尼登社会效率职业教育观的形成有他特定的时代背景，19 世纪末 20 世纪初，美国社会的工业化、城市化及移民浪潮都为斯尼登的职业教育思想的形成提供了“丰厚的土壤”.此外，斯宾塞的社会达尔文主义、罗斯的社会控制论、泰勒的科学原理、桑代克心里学实验等相关理论都深深浸染了斯尼登，我们也可以从社会效率职业教育观的内容中寻觅到这些理论的影子。
斯尼登的社会效率职业教育观影响了 20 世纪 80 年代之前的职业教育发展模式，他在与约翰·杜威的正面交锋中胜出，更是印证了职业教育存在的合理性。普洛瑟继承和发扬了斯尼登的社会效率职业教育观思想并且作为职业教育国家补助委员会委员参与了 1917 年《史密斯-休斯法案》的制定，使得双轨制成为学校教育业教育制度的主导。
当前，我们国家职业教育发展才刚刚起步，而且我们现在的国情与 20 世纪初的美国有很多相似之处，因此，我们还需要继续关注社会效率职业教育观，在提升职的效率方面再下功夫。
参考文献
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致 谢
时光荏苒，三年的研究生生活即将结束。算上本科在河北大学工商学院求学的四年时间，河北大学已陪伴我走过了七年的时光，心中充满了太多的留恋和不舍，我也深以作为一名“河大人”而荣耀和自豪。回首这三年的求学历程，对那些引导我、帮助我、激励我的人，我心中充满了感激。
首先要感谢我的导师荣艳红副教授，论文从选题到定稿，都倾注了荣老师的大量心血。荣老师如今还在美国访学，我的论文都是荣老师通过电子邮件逐字逐句批改的，字里行间都流动着荣老师孜孜不倦的关怀。在攻读硕士研究生期间，我深深受益于荣老师的关心、爱护和谆谆教导。她作为老师，点拨迷津，让人如沐春风；作为长辈，她如母亲般关怀备至，让人感念至深。能师从荣老师，我为自己感到庆幸。在此谨向荣老师表示我最诚挚的敬意和感谢！
同时，我要感谢所有教导过我、关心过我的老师。特别是朱文富老师、何振海老师、王喜旺老师、吴洪成老师、秦玉清老师、卜然然老师，你们渊博的专业知识，严肃的科学态度，严谨的治学精神和精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我，这是够我一生受用的人格魅力。
感谢 2012 届教育史专业的同班同学们，王玉环、许娟、刘瑾、李晶、李慧、王学璐、黄丽、张莉、孙宇雁、王彤、戴宇龙、张金鹏、姜柏强，正是因为你们课上的积极讨论，才让我知道知识可以有不同的理解方式方法；正是因为有了你们的陪伴，才让我感觉到了集体的温暖。祝愿你们以后的人生平平安安、一帆风顺，过上自己理想的生活。
感谢我的室友戴宇龙、贾伟、王浩，是你们让我有了家了温暖和感觉，谢谢你们三年来对我的爱护、包容和帮助，愿我们的友谊长存！
感谢父母在我求学生涯中给与我无微不至的关怀和照顾，一如既往地支持我、鼓励我。你们的付出是巨大的，没有你们的支持，就没有今天的我，愿父母健健康康，开心快乐每一天。
